初中语文课堂有效教学研究

曹丽芳

(甘肃省白银市会宁县翟家所初级中学 甘肃 白银 730700)

与小学语文相比，初中语文涵盖的知识、内容更加丰富、多元、宽泛，这使得初中语文课堂有效教学的落实，显得举足轻重。而且，由于很多初中学生在语文认知上已经具备了一些基本的素养、能力、意识，且个性夙愿更加迫切，更希望用自己喜欢的方式来学语文、用语文。因此，教师在设计初中语文教学活动时，必须以学生实际与具体内容为基础，科学创设教学情境、深度拓宽教学路径、高效整合教学资源、适时创新教学模式，切实凸显学生主体地位，为学生提供更多自主探究、深度实践、协作互动的机会，让学生在符合自身认知特性的视域内探究、感知、领悟语文的价值与内涵，在语文阅读、协作、表达、交际等领域内逐步丰富自我、完善自我，带着浓厚的兴趣、迫切的夙愿、积极的态度塑造自身语文核心素养。

1.切实优化课堂教学设计，明确教学目标

课前设计、准备是课堂教学得以开展的前奏，其在很大程度上直接影响着课堂教学的质量、决定着课堂教学的成败。只有教学设计更为周密、详实、严谨、充分、深入、精致，教师在课堂上才会应对自如、运筹帷幄、游刃有余。因此，教师在有效教学构建前，必须在教学设计上下功夫，深入研究、分析与教学活动有关的各方面因素，并对于灵活取舍，进而设计出精准的教学目标、高效的教学活动、流畅的教学环节，引领学生在知识的海洋内尽情遨游，实现思维的激活与认知的提升。一是研究学生和教材。由于不同学生的语文基础、理解能力、知识积淀、语文素养不同，以致其在语文课堂上对于同一教学活动与教学内容也会表现出不同的认识与理解。这使得教师在教学设计时必须深入研究学生与教材，结合教学内容与学生需要，搜集、整合、借用有效资源，并对其予以加工、改造，使其灵活渗透至课堂教学的方方面面。同时，教师也应该及时关注课标要求与定位，尽量以学生的视觉来设定教学各个环节的侧重点、重难点、关键点，使教学设计尽量向着高效化、多元化方向而发展。二是确立目标与活动。在确保深入掌控教材、把握学情的基础上，教师便应该着力于对教学目标的确立与教学活动的设计。使教学目标更加明晰、精准，教学活动更加多元、生动。而且，对于已经确立的教学目标，教师也需要反复推敲、充分考量，以确保其可以有效服务于教学活动的开展，作用于学生认知的提升。

2.科学构建课堂教学问题，提升教学实效

古语有云君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以致疑；非问，无以广识。其充分说明了教学问题与教学效率之间的关系。也使得加强教学问题构建，便成为初中语文课堂教学得以有效开展的重中之重。因此，教师应该以问题为驱动，并将其充分渗透至初中语文教学活动的方方面面，组织学生在分析、探究、解答问题中进行思考、激活思维、提升认知，并在质疑、设问中学习新知识、产生新感想、形成新认知，在问题与知识的迁移中促进自身认知蜕变。而且，随着课堂教学中问题作用的发挥，学生的探究意识、质疑精神、创新思维也会得到切实提升。例如，在开展《看云识天气》教学时，教师可以以多媒体为辅助，向学生展示有关云与天气之间的视频，组织学生在直观感知中思考：天上的云与之后一段时间内的天气有关联吗？让学生在探索、假设、分析中结合现实生活经验来探寻其中的奥妙，获得思想认识的提升与理解能力的增强，完善自己的认知构架。

3.全面释放课堂教学魅力，塑造学生素养

只有学生对课堂教学充满兴趣，其认知夙愿方可切实释放，语文学习的思想与情感也会得到切实激活。因此，教师可以以教学中的情感因素为载体，设计出诸多与学生认知特性相契合的教学活动，组织学生带着浓厚兴趣、饱满热情、迫切夙愿参与课堂教学活动，在活动中体验、感知、领悟语文之美，在赏析美、探究美中丰富自身语文认知。一是采用多元化朗读活动。组织学生在分角色朗读、对话式朗读、接龙式朗读等朗读体验中领悟蕴含于课文之中的思想和情感，通过语音、语调的变化，感知课文的语言之美、意境之美、情感之美，在美的陶冶与洗礼中诱发心灵共鸣，增强认知能力。二是借助丰富性读写实践。引导学生在阅读中写作，在写作中阅读，以读促写、以写助读，用更为多元的学习方式，在读与写的转化与过渡中强化学生对语文知识的理解，塑造学生的语文核心素昂。例如，在《观沧海》教学中，教师可以组织学生在反复诵读的基础上自主翻译诗作，并将诗作改写为一篇200字左右的散文。随后，在引导学生根据对诗作的理解与所写的美文，自行找寻一篇与《观沧海》风格比较贴近的诗作，开展深入学习。在实践与探索中提升学生的认知能力，促进学生的思想与情感升华。

4.结论

总之，作为一门综合性极强的基础性、工具性学科，初中语文教学的效率与质量，直接影响着学生综合素养的塑造与认知夙愿的释放，且对于初中阶段各学科学习有着重要影响。而构建有效教学模式，提升课堂效率，也成为新课改下初中语文教学发展的主旋律。因此，教师在落实初中语文课堂有效教学研究时，必须将具体教学内容与学生认知实际紧密关联起来，以学情定教情，在充分研判、掌控学生实际情况的基础上设计出多元、丰富、高效的教学活动，对学生思想、认识、能力等方面给予全方位、多角度的有效刺激，促使学生在丰富多彩、生动鲜活的认知体验中感知语文之美，激发学习热情，培育学习兴趣，提升学习能力。真正达到教学相长、教学互促的目的，帮助学生在有效教学的驱使下开启属于自己的全新认知发展旅途。