互动教学在初中英语教学实践中的运用

马晓红

(甘肃省和政县第二中学 甘肃 和政 731200)

前言

在新课改的宏观背景之下，教师们纷纷针对新的要求进行新的思考，其中，互动教学的教学方式引起了教师的广泛关注和应用。互动教学极大地改善了课堂氛围，改变了以往“灌输式”的教学模式。通过“师生互动”、“生生互动”活跃了课堂氛围，改变了以往的学生被动学习的压抑氛围，同时增进了师生沟通，生生沟通，也进一步带动了很多学生的学习兴趣，表现欲望等。因此，本文中就着重针对互动教学在初中英语教学实践中的应用进行分析概述。

1.在初中英语教学实践中运用互动教学的必要性

1.1 传统教学模式已经无法适应新课改的要求。在新课改的大背景下，对学生的英语学习也有了新的要求。在以往传统的教学中，要求学生掌握单词的拼写单词的汉语意思以及语法内容，对于英语的学习就算完成了。但在新的要求中提出，在传统教学的基础之上，还要求学生能够掌握英语发音，正确理解英语文章内容以及进行熟练阅读等综合能力。从现状来看，社会对学生学习英语的需求已经增加，但教师在实际教学中并没有着重的强调这一点，还是在进行以往“填鸭式”的教学。因此，从长远看来，传统的教学模式已经不能满足学生的学习需求，也已经不能满足新课改的要求。

1.2 在初中英语教学中互动教学模式具有现实意义。通过大量的实际课堂教学案例证明，互动教学模式对于初中英语教学具有极大的现实意义。其一，有利于激发学生的学习兴趣，通过师生互动模式，能够充分发挥学生在课堂中的主体作用，学生能够对所学内容真切的感受到实用性和满足性。其二，有利于教师教学手段的丰富性，教师通过不同的教学策略应用于不同的课堂讲授内容，能够带来不同的课堂氛围，对实现高效课堂的改善和完成都会有很好的帮助。其三，提高课堂效率，通过互动教学加强师生之间的联系，以及促进学生与学生之间的沟通，实现课堂上的和谐平等，对于学生的积极性和专注力都能得到很好的提升，以此能够提高教师的教学质量。

2.互动教学在初中英语教学实践中的相关策略

2.1 营造课堂氛围改善师生互动。在现在的学生学习英语的社会背景之下，我们会发现一个孩子在幼儿园就已经开始接触英语，这从某种角度而言，对英语教师的教学提供了一些帮助，减轻了负担，但从另一种角度而言，若是家长在孩子小的时候就没有让孩子对英语产生兴趣，那么长此以往，只能加深孩子对英语的厌恶程度。因此，教师在教学中需要注意到每一位学生对英语学科的兴趣程度，因材施教对症下药，通过营造氛围的方式可以很好的消除学生之间不同的兴趣差。

例如：在讲授“Where did you go on vacation ?”这一课时，教师可以通过针对这一问题对学生进行提问的方式，询问对方假期去哪里玩了。对于初中八年级的学生来说，玩耍比学习更有吸引力，因此教师通过玩耍和学习相结合的方式，增进师生之间的有效互动，并以此活跃课堂的学习氛围，可以极大的提升学生学习兴趣和积极性。学生通过英语回答“I went to Sanya on holiday .”，“I went back to my grandma's house in the countryside .”等，可以给学生营造出在玩中学的学习氛围。

2.2 通过巧设疑问促进师生互动。在同一课堂氛围下，学生对英语的兴趣程度也会逐渐统一化，此时，教师若能够利用巧设疑问的方式，引导学生在英语课堂上的思考，对于加深学生的记忆和巩固学生的英语思维都有很好的帮助。例如在讲述“Will people have robots ?”这一课时，教师可以通过提出一些问题加以引导。“What can robots help us?”，“What kind of robot do you want to own?”通过问题引发学生的思考，在不同问题带入的不同情境之下，能够极大的调动学生学习的积极性，同时能够增强学生在学习中的参与性。教师通过对学生进行“robots”相关知识的补充，让学生能够充分发挥自己的思考。在这一过程中，英语教学已经不在是单纯的英语教学，学生能够在极具学习氛围的课堂上将英语与思考同步，兴趣与学习相融，通过问题进行师生互动实现教学目标和高效课堂。

2.3 进行分组交流强化生生互动。因为受到我国长久以来的尊师重道思想的影响，师生互动要想实现真正的平等和谐还需要更大的进步，学生通常都会在一定程度上保持着对教师的尊重或者距离感，因此，互动教学模式还可以通过生生互动的方式进行思考。学生与学生之间要实现高效的和谐统一并不能，只要教师能够善于引导通过分组的形式，可以在课堂上让学生之间通过讨论，增强英语学习的积极性和高效性。

例如：在学习“Can you come to my party ?”这一课时，教师就可以采用分组的形式，让学生之间相互提问，并且不是单单的提问这一句以及回答“yes or no”，教师要让学生有足够的特点来介绍自己的party，吸引他人愿意来。通过小组之间的对比，选出更吸引人的一组。这样一来，学生就会突发奇想开展自己丰富的想象力和对自己的特点进行探究，借此吸引大家。学生在相互交流中会产生更强的学习欲望和表达欲望，“I have endless ice cream at my party .”，“You can play with me and my puppy Teddy .”学生会产生竞争的心里态度。除此之外，教师还应该在这堂课上教会学生如何正确的拒绝对方的好意而不让对方失望，“Thank you, but I'm sorry, I am going to accompany my sister that day.”在英语教学中，并不意味着教师仅仅教授知识，还以为这培养更好的人才。

结语

综上所述，初中阶段是学生学习英语的重要阶段，英语作为一门非母语的语言学科，需要教师投入更多的心思和精力进行不同角度的创新教学。在新课改的标准下，通过互动教学的教学模式，提高学生对学习的学习兴趣，加深师生之间的和谐沟通，强化生生之间的平等交流，在英语学习的基础之上充分发挥学生的主观能动性，一定能够取得良好的教学效果。