新课改下职业高中英语教学中的情感教育

王 丹

(岳阳市湘北女子职业学校 湖南 岳阳 414000)

高职英语属于高职阶段非常重要的一门科目，但是就现如今的教学状况来看，还普遍不甚理想，存在包括学生学习兴趣不足、教学评价形式单一等众多问题。想要有效解决这样一些问题来提升高职英语教学质量，教师在教学过程中需要充分注重对学生的情感教育，从而在此基础上有效激发学生的学习兴趣，让学生得到更为多元的评价和引导，进而在不断提升学习效果的基础上获得更好地未来发展空间。

1.职业高中英语教学现状

1.1 学生水平参差不齐。学生英语水平参差不齐是职业高中英语教学中存在较为严重的一个问题，即学生的英语水平两极分化严重。而这样一个问题的存在就要求教师在教学过程中需要充分考量学生的实际情况来设计教学手段和安排教学进度，但是往往很多教师在教学过程中并不会针对此进行过多的考虑，只是统一式的以自己认为适合的方式去教学。如此，在没有充分考量学生实际学习情况的基础上，教学效果也就难以达到理想的状态。

1.2 学生学习兴趣不足。学生学习兴趣不足同样是当前职业高中英语教学中普遍存在的一个问题，而之所以会存在这样一个问题究其原因主要有以下两点[1]。首先就是学生的英语素养不高，包括英语基础知识不扎实以及英语学习能力不强，以至于其在学习的过程中不仅倍感吃力还无法收获良好的效果，所以渐渐失去了英语学习兴趣。其次就是教学课堂氛围沉闷枯燥，即在传统的教学模式下，师生之间、生生之间并没有充足的互动，以及学生主体位置得不到充分彰显，从而学生便在课堂上倍感乏味、无趣，进而难以激发学习兴趣。

1.3 教学评价形式单一。在现阶段的职业高中英语教学中，教师对学生的评价多数时候是依据考试分数来对学生进行评价的，而对于学生的整个学习过程并没有做出过多的评价。在内容单一、主体单一的教学评价方式下，学生并不能及时发现并改善自身在学习过程中存在的一些问题，同时也往往很容易受到低分数的打击而渐渐失去英语学习热情与兴趣。由此可见，在现如今的教学评价方式下，学生的英语学习效果将难以达到理想的状态。

2.职业高中英语教学中的情感教育

2.1 教学激励。在职业高中英语教学的情感教育中，对学生进行有效的激励是非常必要的，其是情感教育实施的重要手段所在，同时也是基础途径所在。为此，在教学过程中教师需要充分契合学生的实际学习情况来对学生进行有效的激励。有效的激励有很多种方式，包括从学生的优点着手来夸奖、鼓励学生，同时也包括在学生心理情感波动的时候给予学生关爱和鼓励。就前者而言，教师需要在日常教学过程中积极地去发现学生的闪光点，如学生的口语发音不错可以就此鼓励学生多进行口语交际表达，从而从中获得学习的自信。而就后者而言，教师需要在日常教学过程中给予学生更多的关怀，一旦学生出现一些心理上的问题或行为上的差异都需要及时以科学的方式来对学生进行疏导和鼓励，让学生能够以更好地状态投入到学习中来。基于此，在有效的教学激励下学生可以重拾学习的信心，以及充分感受教师的关爱，从而充分发挥学习的主观能动性，以更为积极和高效的状态进行英语学习。

2.2 兴趣激发。兴趣作为学生学习的原动力，需要教师对其的激发引起足够的重视，因为只有在浓厚的学习兴趣的引导下，学生才能够更加深入、更加高效的进行英语学习。而想要有效激发学生的英语学习兴趣，就需要职业高中英语教师在教学过程中从传统陈旧的教学模式中跳脱出来，以情境教学、小组合作教学等新型的教学方式来引导学生学习[2]。其中情境教学有利于让学生在教学情境中深化知识理解以及感受学习的乐趣，如通过多媒体来构建视频教学情境能够让学生在视频的观看过程中进行知识的学习，其对于学生学习注意力的集中和学习兴趣的激发都具有重要意义。而小组合作教学能够将教学课堂交还给学生自己，让学生真正成为课堂主人，从而学生在学习主体位置被充分彰显的基础上能够更加积极的投入到英语探究学习中。由此，通过教学模式的创新来激发学生的英语学习兴趣，有利于学生在学习过程中获得更好地引导以及充分找到学习的乐趣与方法，从而显著提升整体教学质量。

2.3 多元评价。教学评价对于学生学习质量的提升至关重要，因为在高质量的教学评价下学生可以充分了解到自己在学习过程中的不足与优点所在。为此，高职英语教师在践行情感教育的过程中需要积极强化对教学评价的重视，通过引入多元化的教学评价来更好地对学生进行教学引导。所谓的多元教学评价指的是教学评价内容的多元化以及教学评价主体的多元化。首先，在教学评价内容的多元化中，教师不仅需要注重评价学生最终的学习成果，同时也需要注重评价学生的整个学习过程中，即过程与结果并重，让学生及时发现不足所在而改进。其次，在教学评价主体的多元化中，不光是单一的由教师来对学生进行评价，还应该包括学生之间的相互评价以及学生对自己的评价，即评价主体可以是教师也可以是学生。只有这样才能够真正全方位、多角度的对学生进行评价，从而在学生充分做到扬长避短、取长补短的基础上不断提升学习效率与质量，进而全面促进整体教学质量的提升。

3.结语

综上所述，在职业高中英语教学中强化对学生的情感教育是非常必要的，因为人的行为是依靠情感支配的，只有在良好的情感状态下学生才能够更好地投入到英语学习之中去。而在践行情感教育的过程中，教师需要通过鼓励和关爱学生来开展教学激励，通过创新教学模式来激发学生兴趣，以及通过多元内容与主体的评价来帮助学生完善改进。如此，在这样一个过程中全面激发学生的学习情感和学习状态，助力学生更好地学习与发展。