小学数学课堂游戏化教学方法思考

杨彩媛

(广东省梅州市梅江区鸿都小学 广东 梅州 514000)

引言

小学阶段的学生爱玩好动，注意力很难长时间的集中在一起，课堂教学枯燥乏味，无法吸引学生关注，不能调动他们主动探究的积极性，整体的教学质量随之下降，育人计划的具体执行也将变得阻力重重。必须提高数学教学的趣味性，利用游戏化教学方法，妥善解决相关问题，有效改善弊端现状，引导小学生进行数学问题的仔细思考，从而发现数学课程的魅力所在。关于游戏化教学方法在小学数学课堂中的有效应用，就此，我将以下几点进行阐述。

1.数学课前设计游戏，科学导入教学内容

小学数学课堂教学开始前设计游戏，可以当做学生们的“开胃菜”，使其产生主动学习的欲望，不再处于被动认知的状态。合理设计课前游戏，科学导入主要的教学内容，也是优化课堂教学效果的关键所在。所有学生都将心思放在数学问题的思考、数学知识的理解、数学内容的记忆上，积累下丰富的知识经验，学科成绩自然有很大的进步空间。课前设计游戏时，要求数学教师充分了解不同学生的认知需求以及能力水平；导入教学内容时，要求数学教师鼓励学生们理解记忆，启发他们深度学习，帮助他们产生足够深刻的印象。教学效率随之提升，教学质量明显提高，一举数得[1]。比如，在教学“认识物体”和“认识图形”章节知识的时候，我专门设计了PPT，以直观化导入的方式呈现主要的教学内容，并且启发学生：“同学们，想和老师一起玩游戏吗？”、“大家先来观察这些图片，哪些东西是圆形？哪些东西是三角形？哪些东西是正方形？”、“这些物体和图形都有什么特点？”……比一比谁的观察力最强，哪位同学回答问题最快，给出的答案最准确，可以冠以他“小能手”称号。导入教学效果极佳，然后翻开数学课本，继续探究不同图形的“特性”，发现不同物体的“特点”，小学生的学习注意力特别集中，游戏化教学理念的渗透价值初步显现。

2.数学课中运用游戏，充分活跃课堂气氛

课堂教学过程当中运用游戏，起到了活跃课堂气氛，提高教学质量，提升师生互动有效性的重要作用。将沉闷的课堂气氛变得十分活跃，部分学生爱搞小动作、思维过于局限等问题也能得到很好地解决[2]。注意观察不同学生的课堂表现，然后指出他们的不足之处，游戏形式多种多样，课堂活动很有挑战性，就能达到“寓教于乐”的教学效果，何乐而不为？比如，在学习“图形的变换”一课内容时，我完成了基础理论的教学指导后，尝试用趣味游戏缓解班级学生的大脑疲劳状态，拿出一把小剪刀，要求学生们利用身边的废纸进行剪纸游戏，将废纸剪成不同的形状，之后通过拼接、平移、旋转，动手变换各种图形的同时找到不同图形之间的变换关系。我给予了学生表扬评价，鼓励他们小组互评、自我评价，使课堂教学环环紧扣，游戏教学取得最优化效果。

3.数学结尾利用游戏，方便学生总结巩固

一般而言，课堂教学结束前的几分钟是小学生进行知识点总结的时间，他们进行了一整节课的学习、思考、感悟、理解，对于数学教材内容有了深刻的记忆。总结知识，巩固记忆，才有利于学生学习质量的整体提升。数学教师把握好这一时机，引领学生们进行深入的思考，全面的总结，帮助他们以游戏收尾，学生对于后续的教学活动充满期待，主动学习数学知识的热情必然变得更加高涨[3]。比如，在结束“因数与倍数”的课堂教学时，我特意用游戏取代了传统方法进行课程总结，先示范总结重要的知识点，方便学生掌握正确的总结技巧、归纳方法。然后提问学生：“同学们，在本节课的最后几分钟让我们再玩一个游戏吧。我们班里一共有60名同学，大家快来想一想，如何划分学习小组，才能保证小组成员的数量相同，有几种方法可以用到？”，问题具有一定的启发性，班级学生思考后找到了几种方法。要找出更多的方法，不妨让班级学生“动起来”，与同桌、前后桌、左右同学结成小组。数学知识的学习以及数学问题的思考从“脑海”走进了“现实”，这种形式的巩固记忆异常深刻，游戏教学优势巨大，继续进行有效实践，其必要性不言而喻。

结束语

总而言之，彻底打破传统教学模式后，在小学数学课堂中应用游戏化的教学方法，实现游戏教学理念的全面渗透，需要引起数学教师们的高度重视。必须结合小学生的实际发展需求，设计课前游戏，组织课中游戏，进行课后游戏，合理设计出多种活动，突显出游戏化教学理念的融合价值，让更多学生真正爱上数学知识的主动学习，学习质量明显提高，个性化发展之路就能走得一帆风顺、越来越远。