培养小学生数学逻辑思维能力的几点思考

时间：2024-05-09

李昂

(福建省漳州立人学校福建漳州 363000)

从目前来看，许多学生缺少正确的思维习惯，缺乏数学思维自觉性、灵活性。加之，课上，对学生逻辑思维的培养不太系统，不重视对他们思维过程进行引领，使他们表现出了对逻辑思维认识不清的问题，难以掌握知识本质。在这样一个背景下，要用心创设适合学生逻辑思维发展的教学环境，激发他们学习兴趣。

1.重视情境创设

小学生比较喜欢听故事，针对这个特点，要利用好故事片段打开学生逻辑思维，唤醒他们思考欲望。但是，在故事情境具体创设中，要保证故事内容通俗易懂，要符合教材内容，能吸引学生注意力，以达到逻辑思维能力培养目的。同时，要注意以实际问题为背景，引导学生围绕故事情节展开独立思考，再有根据、有条理地总结出问题解决办法。其中，在《有余数的除法》一课教学时，当学生初步掌握了有余数除法意义和计算方法以后，为他们讲一个有趣的故事：一天，八戒到花果山摘了100个最好吃的桃子，他高兴地对30只小猴子说：我们一起吃桃子吧。可怎样吃呢？他随手拿起地上的树枝，列出了算式：100÷30=3……1。然后，他大方地说：你们一个人吃3个桃子，我吃1个。见状，每个人都开始夸八戒真大方。待孙悟空回来之后，一只小猴将吃桃子的事情告诉他，孙悟空气愤地说道：居然多吃了那么多桃子。故事讲完以后，请学生们想一想八戒吃了几个桃子？基于这样一个故事情境下，学生们将开始回忆故事情节，展开逻辑性思考，依据故事中有100个桃子和30个小猴，推导出100÷30=3……10这样一个结果，总结出八戒一共吃了10个桃子。在这个过程中，学生们将主动展开富有逻辑性的思考，通过运用逻辑思维方法探索出故事的答案。

2.重视问题探索

数学知识点繁多且千变万化，在这样一个背景下，为巩固学生对知识点的掌握，要有针对性地培养他们逻辑思维，为他们设计一些具有启发性的问题，以活跃他们思维。课堂问题设计中，除了要具有启发性以外，还要符合学生认知水平。同时，要多与学生进行互动，与他们一起讨论问题，于问题讨论中训练他们养成良好思维。人们常说：“创造始于问题。”在《数据收集整理》一课教学时，可为学生创设一个选择校服颜色的情境。在这样一个情境下，先向学生提出这样一个问题：“我们班的人数相对较多，应该怎样调查每一位学生喜欢的校服颜色呢？”问题导向下，学生们将围绕数据收集方法展开讨论。接着，可为学生出示一张统计表，于统计表中设计颜色、人数两个栏目，并在颜色下标注出红色、黄色、蓝色、白色四种颜色，提问：“要用什么方法来完成统计表？”面对这个问题，有的学生将提出将喜欢的颜色写到纸上，有的学生将提出举手这个方法，还有学生将提出画“正”字方法，再把结果填到统计表内。当学生说出不同方法以后，继续询问：“哪种方法最方便？”待学生表示举手的方法最方便时，开始进行师生活动，学生负责举手，老师负责数人数。期间，通过问题的启发，学生们将主动探究收集数据的过程，总结最简单的收集数据方法，从中获得良好逻辑思维体验。

3.重视实际链接

日常教学中，要求学生能按照逻辑规律来思考问题。在对学生逻辑思维进行培养时，要重视链接实际，紧密联系实际生活，要求学生发散自身逻辑性思维，用已掌握的知识解释生活。此外，要利用好游戏，借助游戏鼓励学生展开独立思维，指导他们不再进行毫无根据的思考，依附有逻辑性的思维活动解决最基本的问题，为思维发展奠定良好基础。例如，在《100以内的加法和减法(二)》一课教学时，可根据这一节课的教学重点，链接实际，向学生说明：“我的爸爸今年55岁了，我的妈妈比爸爸小6岁。”请学生展开逻辑思维，猜一猜我的妈妈多少岁。面对这样一个生活问题，学生们的思维将变得更为活跃，能主动用自己已掌握的100以内减法知识解释这个问题，列出：这样一个算式，最终有根据地思考、探究出妈妈是49岁。在这个过程中，通过链接实际，学生们的逻辑思维能力将得到较好地锻炼。

4.重视思维表达

在对学生逻辑思维能力进行培养时，给他们创造一个良好的思维表达空间极为重要。针对此，可抓住每一个与学生沟通的机会，于沟通中助推他们思维外显。同时，可于课堂教学活动中设计一个“说一说”环节，请学生有根据地用语言表达自己的思维过程。期间，可以小组交流、同桌交流等多种方式开展语言表达活动，最终让学生的思维变得更具逻辑性。如在《制作活动日历》一课教学时，可先向学生展示整本、单张、台历、书历等生活中常见的日历。当学生认识了日历以后，将他们分为若干个学习小组，要求他们以小组为单位，交流讨论这样一个问题：“制作一个活动日历，需要几个步骤？”实际讨论中，学生们将展开富有逻辑性的思考。待学生讨论完毕以后，可要求他们选择一名小组代表，用逻辑性语言阐述本组思维结果，总结活动日历制作步骤。在这个过程中，有的小组代表将用这样的逻辑语言阐述道：“制作一个活动日历，要先准备4个小正方体纸盒和一个底座。接着，用两个纸盒分别表示1-12月和星期几。然后，用其余两个纸盒表示1-31天。”逻辑思维表达过程中，学生们将得到良好的体验。