高中数学课堂中问题教学法的应用

夏 琳

(广东省深圳市福田区福田中学 广东 深圳 518000)

1.问题教学法相关概述

1.1 问题教学法概念。问题教学法是一种重要的教学方式，在高中数学教学中，教师运用问题教学法更有利于学生思维的养成。问题教学法就是在教学中设置问题，教师通过向学生提问，增强学生的思考能力，让学生对于问题充满好奇心，趋势着学生进行学习，同时教师能够了解学生的学习状态。教师在设置问题中，要能够以学生为中心，设置相关的问题情景，鼓励学生回答问题，从而以问题促教学，让学生思维能力得到发展，获取新的数学知识。

1.2 问题教学法特点。首先，以问题提问为出发点。顾名思义，问题教学法重点是“问题”和“教学”，以提出问题来引导教学，所以提问是其中的重要环节之一。高中数学教学具有一定的难度，教师在提问中要围绕数学核心问题进行教学，教师在深入了解材料之后，提取材料中的核心内容进行提问。教师提出的问题要有实际解决意义，能够提升学生的思维发展，不能与生活相脱离。最后，要引导学生解决问题，问题提出固然重要，解决问题是能力提升的重要环节。

其次，以学生主体为核心点。学生是学习的主体，教师在教学中要尊重学生的学习地位。问题教学法的设计，相关问题也要像学生靠拢，用更专业的问题来引导学生。问题的内容要靠近学生，可以增强问题的互动感，让学生放松下来学习效率会更高。教师在问题设置后，要给予学生充分思考的时间，必须要养成学生自主思考的能力，让学生充分认识自己，不断学习进步。

最后，以课堂教学为落脚点。课堂教学始终是学校教学的重要场所，教师在教学中要将课堂主动还给学生。问题教学法将课堂还给学生，同时让学生拥有更多的话语权，教师开展教学活动更关注学生，教师的教学设计也更加严谨。打破传统课堂教学的拘束，教学过程中会更具有互动感，让教师更充分了解学生，同时促进学生之间的交流，能够提升学生的合作交流能力，促进学生成为全面型人才[2]。

2.高中数学课堂中问题教学法的合理应用

2.1 问题教学法——课前导入环节。高中数学教学中必须要注重课前的导入环节，将趣味性提问引入教学，能够为一节课程带来良好开端，从而为正堂课程做一个基调，让学生明白具体学习什么内容。教师在新课程导入中，将问题系统化一步步引导学生，从而让学生了解学习的内容，引导学生进行思考。比如，在讲述关于平面和空间之间的关系，教师可以引导学生了解平面和空间的概念，向学生提问教师中的平面关系，黑板上的线段关系等等，从学生的身边出发去提问问题，让学生了解空间和平面的关系，从而让学生距离身边的平面和空间，然后引出相关的概念公式，引导学生深入了解其概念，能够更好运用公式。通过提出问题，让学生明白自己的不足之处，然后激发学生学习兴趣，在课堂上注意力更加集中，从而提升课堂教学效率。

2.2 问题教学法——有效展开环节。问题教学法在教学中要进行多元化转变，将提问的方式趣味化，总能激发学生的学习兴趣，从而促进学生思维发展。深度教学展开环节，必须要满足学生的好奇心，教师设计问题要更加新颖，能够吸引学生，因此教师要足够了解学生，在教学中多站在学生角度思考问题。教师还要对提问问题的难易程度进行把控，问题太简单学生会掉以轻心，问题太复杂学生会失去学习兴趣，因此要循序渐进，教师提出的问题顺序要有设定，不能够一直是一个难度的问题，让学生厌烦。教师在教学中探索问题，可以创建问题情境。比如，教师可以进行质疑教学，学生总是会跟随教师回答问题，教师质疑时候学生总会怀疑自己的答案是否正确，教师可以引导学生进行思考，教师给出错误或者正确答案，让学生就自己的结果进行讲述，可以让计算结果不同的学生互相“争辩”，通过激烈的讨论环节，能够让调动学生学习兴趣，让课堂教学氛围更轻松活跃，学生在辩论中思维也得到发展，能够让学生了解自身观点，和对方的观点，有些时候数学解题过程不只有一种，让学生讲出自己的解题过程和理念，能够促进师生共同进步[2]。

2.3 问题教学法——技术引入环节。随着科技发展，教学设备也在不断完善，越来越多技术引入学校教学中，教师在教学中可以利用信息技术进行教学，不再是传统的板书灌输式教学方式，而是信息化高效互动课堂，让学生更积极主动进行学习。比如，在学习x、y、z轴过程中，学生对于z轴的认识不够，学生的空间感不好，因此在学习中总是用错公式，教师可以用过多媒体，播放三个轴方向的转换，然后将题目带入其中进行讲解，让学生更加直观感受到轴运动，从而增强空间感受能力，激发学生的学习兴趣，让学生能够获得新知识。

小结

综上所述，高中数学教学应用问题教学法是必要的，能够促进学生的思维发展，提升数学课堂教学质量。目前，教师理解应用还不够强，仍需要不断完善和加深教学改革，促进问题教学法在高中数学教学中的应用。