基于新课程背景的小学音乐欣赏教学研究

时间：2024-05-09

余丽萍

(福建省三明市大田县教师进修学校福建大田 366100)

音乐欣赏指的人们在聆听音乐时所体会到的情感感受，是一项能够愉悦自己心情的活动。音乐是人们抒发自己内心情感和寄托情感的重要艺术途径，只有经过长期的训练和亲身体会才能提高音乐欣赏能力。小学音乐欣赏教学，就是教师引导学生在聆听音乐的过程中去体会音乐所表达的情感，用心感受音符之间传递出的感情，在音乐的学习中进行优良的品德教育。本文根据音乐欣赏教学在小学音乐课程教学中的重要性，提出提高小学生音乐欣赏能力的有效措施。

1.进行小学音乐欣赏教学的重要意义

音乐教学从某种意义上来说本身就是一种欣赏性教育，欣赏教学在小学音乐教学工作中是十分重要的。如果学生不懂得欣赏音乐，那么再优美的音乐，对学生来讲也只不过是几段简单的旋律而已，学生也会无法体会到音乐背后的魅力所在。在小学进行音乐欣赏教学的意义主要体现在四个方面：一是小学音乐欣赏教学能够充分激发小学生学习音乐的兴趣，不断提升学习热情；二是能够加强小学生的音乐感受能力，三是小学生能够在音乐欣赏教学中逐渐培养起想象力和创造能力，最后小学音乐欣赏教学能够让学生产生优秀的审美能力。因此，小学音乐教学中欣赏教学课程时必不可缺的[1]。

2.在新课程改革的背景下，如何有效提高小学生的音乐欣赏能力

2.1 用情境式教学方法锻炼学生的音乐欣赏能力。如今小学校园当中繁重的课业负担让学生失去了原有活泼的天性，学习生活当中也慢慢失去了一些乐趣。但是在小学进行音乐教学就能够很好地帮学生放松心理，学生也会在优美音乐的感染下，缓解自己在学习中产生的疲劳[2]。在小学时期进行音乐教育是十分必要的，能够有利于学生提高多方面的学习能力，为了能够更好地展开音乐教学，教师可以在教学过程中创设合适的教学情境。例如：在教学人教版小学音乐二年级上册《士兵进行曲》时，教师可以为学生播放两首行进曲，让学生先初步感受行进曲的特点。然后再通过欣赏教材乐曲，掌握节奏和语句，教师可以在教学过程中让学生跟着《士兵进行曲》的节奏整齐做出动作，在音乐活动中形成良好的意识。其次，教师也可以打出一个x，xo音符节奏，再加上附点节奏，让学生在欣赏音乐的过程中能够掌握歌曲的节奏类型。结合歌词内容，让学生再次聆听，感受三个乐段，由老师演示歌唱，让学生进行区分。这样学生在音符节奏的带领下能够更加深入地体会到歌曲的情感。

2.2 课堂通过音乐表演来激发学生的学习兴趣。小学生的自制能力普遍较差，学生的天性就是活泼好动，无法长时间在课堂上集中精力。因此教师可以充分利用小学生这一特点，让学生在音乐教学中，一边聆听音乐，一边律动。这样不仅能让课堂变得更有趣味性，同时还能够让学生的学习状态充满活力[3]。这时，小学音乐教师要为学生建立起一个广阔的舞台，让学生尽情展示自己，不光如此，教师还要有目的性地培养学生的创新学习能力。可以为学生指定某一段乐曲，来让学生发挥自己的想象来即兴创作表演。例如：在人教版小学音乐三年级上册《鸟店》音乐教学中，由于《鸟店》乐曲为降E大调，2/4拍，复三部曲式结构。歌曲的开始是引子，包含小提琴轻柔的颤音，让学生能够通过欣赏，感受到东方曙光的优美。紧接着，大提琴的抒情旋律仿佛在向学生诉说着清晨的美好和小黄莺欢声高唱的景象。随后，乐曲转为G大调，将上面的主题重现。同时教师还要鼓励学生用动作来表现清晨的宁静美好，在聆听音乐的过程中，跟着节拍拍手，感受乐曲速度的变化。学生在此教学氛围下，也会激发起学习的兴趣，并且能够充分掌握乐曲的旋律。

2.3 教师要充分发挥自己指导性的作用。音乐是一门创造性极强的学科，学生在学习音乐过程中会体会到音乐带来的无限魅力，这就要求小学音乐教师在教学过程中，要对学生加强引导。同时还要培养学生良好的思维习惯，用音乐来激发学生，让学生养成良好的思考模式，同时这也是有效提高学生审美能力的方法之一。例如：带领学生欣赏人教版小学音乐五年级上册《大河之舞》歌曲时，此歌曲教学难点在于学生对爱尔兰舞蹈音乐不是很了解，不懂踢踏舞热烈的节奏，因此，教师可以先引导学生跟着舞曲的节奏来做几个简单的动作，并且向学生提问：“听过这段音乐过后，你们有什么感受？乐曲由什么乐器主奏？”学生在聆听之后会清楚了解主奏乐器为小提琴，然后以拍掌节奏代替踢踏舞节奏，让学生感受到爱尔兰踢踏舞的节奏变换，进而体会到不同文化的艺术气息。