智慧课堂下的小学美术翻转课堂教学分析

韦 帆

(江苏省宿迁市实验小学 江苏 宿迁 223800)

智慧课堂为学生提供了开放性的学习空间，进而增强学生在独立学习和认知体验中的自主性和独立性。而翻转课堂是指在实际教学过程中，将课堂内外的时间翻转过来，从而在课堂中为学生提供更加充足的交流时间和探讨时间，将学习的主动权完全交与学生，充分发挥学生的主观能动性，以此增强学生在学习中的情感体验。智慧课堂下的小学美术翻转课堂教学，有助于培养学生的创作能力和动手实践能力，进而实现学生全面综合发展的教育目标。

1.在大数据驱动下，激发学生兴趣

小学阶段的学生天性活泼，拥有着强烈的好奇心，课堂注意力不集中是小学生在教学课堂中普遍存在的现象。基于大数据背景，为了充分激发学生学习的美术的兴趣，促使其全身心的投入到美术课堂教学当中，小学老师可以利用大数据技术，为学生构建一个翻转课堂，将丰富的教学资源融入到课堂教学当中，拓展学生的视野。同时翻转课堂的构建，还可以为学生提供充足的探究空间，真正突显学生在学习中的主导地位，学生在学习的过程中，在丰富的学习资源的驱动下，进行自主的学习和思考，进而达到掌握知识点的目的。此外，智慧课堂下翻转课堂的构建，可以为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生在自主的探究中对相关知识点进行深度挖掘，不仅有助于学生对知识点的高效吸收和掌握，而且还有助于激发学生创作的潜能，促进学生美术学习水平的提升[1]。比如，在进行《生肖贺卡》课程教学中，老师将相关的教学资源发布到班级平台中，包括十二生肖的文化、故事传说以及人文内涵等，学生可以借助移动终端进行观看，不仅可以充分激发学生对学习内容的探究欲望，而且还能够实现课本内容的延伸，丰富学生的视野，为高效课堂顺利的开展奠定牢固的基础。通过这种翻转课堂教学模式，既可以降低学生对知识点的理解难度，使其在欢快的氛围下轻松掌握了生肖的形象，同时将这些生肖形象以艺术化形式展现在学生的作品制作中，加深学生对剪纸艺术的认知和理解。

2.把握学习环境的有效衔接

随着互联网技术在教学领域广泛应用，美术老师可以充分利用互联网技术，将线上线下的学习过程进行有效衔接，实现学生随时随地学习的目的，从而促进学生美术学习水平的提升。学生利用线上线下的学习优势，进行自主的学习和探讨，在此过程中，培养学生的创作能力和动手实践能力。在智慧课堂依托下的翻转课堂，可以将学习中的主动权完全交给学生，同时翻转课堂节省了课堂大量的时间，从而为学生自主探究及合作探究提供了充足的时间和空间，进而增强学生对学习对象的理解和认知体验[2]。比如，在学习《西湖十景》的实践中，老师可以将该课程制作成相关课件发布到班级平台中，学生利用课下时间，利用移动终端观看相关课件视频，对西湖十景的大致情况进行整体的认知和了解。在正式课堂学习中，学生凭借之前对西湖十景的形象感知体验，进行师生、生生之间的互动与交流。学生在交流的过程中，通过对西湖十景景色的分析与想象，加深对西湖十景的印象和认知。

3.在多元化的作业交流实践中，实现课堂的有效翻转

在互联网背景下，为学生的作业交流提供了更加便捷的形式。老师在讲解完课堂内容之后，给学生进行相关绘画作业的布置，要求学生根据现有的知识独立完成课堂作业，老师只负责指导和点评。学生在做作业的过程中，通过独立的思考，结合课堂所学习的知识进行作业的设计，以此培养学生的思维能力和动手操作能力。学生通过网上作业预览、网上作业交流和评价等形式，加深对所学知识点理解和掌握[3]。比如，在学习《诱人的瓜果》这一课程时，老师在讲解网课堂内容之后，为学生布置相关绘画作业，要求学生大胆展开想象，以喜欢的绘画形式将自己喜欢的瓜果画出来。瓜果作为日常生活中常见的水果，对学生来说并不陌生，因此绘画难度并不大。学生在完成作业之后，将自己的作品发布到班级平台之中，以供老师和其他学生点评，同时还可以在班级平台中分享交流学习心得和体会。在此过程中，老师需要根据学生的实际情况，对学生的表现给予客观、正面的点评，以此培养学生自信，拓宽学生的思路，进而提高学生美术学习水平。

4.结束语

综上所述，美术学科作为美育教育的重要组成部分，有助于培养学生鉴赏美的能力和创造美的能力，促使其积极乐观的成长。随着新课改不断的深入，智慧课堂下的小学美术翻转课堂的构建，不仅可以为学生提供丰富的学习资源，拓宽其认知视野，而且还能够充分彰显学生在学习中的主体地位，使其在独立思考与自主探究的过程中，加深对所学知识的理解和掌握，从而促进学生美术学习水平的提升。