做一个赏识学生的班主任

张红梅

(广东省梅州市丰顺县汤坑镇第二中学 广东 丰顺 514300)

作为一名班主任，我深深地体会到天生我才必有用，每一个学生都有他的闪光点，每一个差生都有他的长处，只要你拥有一双善于发现的眼睛，及时捕捉孩子们的点点滴滴，你就会发现他们的优点，所以，班主任要学会赏识学生，赏识能激发人的潜能，能使人心智开启，灵感涌动，学会赏识学生，让孩子们生活在我们的微笑，赞美，鼓励中学习和成长，对人生充满信心和向往。

1.建立合理的评价体系，及时表扬学生

1.1 德育第一，成绩第二，平等对待每一个学生，善于发现他的闪光点，给后进生更多的关注，闪光点即优点，长处，从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使每个学生能品尝成功。老师要用多视角的眼光看待学生，多角度全面地评价学生，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都能抬起头来走路，要善于从学生的一举一动中发现闪光点。比如我班有一个男生，小冯，他成绩很差，纯粹是混日子的，我一直在观察他究竟有什么优点值得去赏识他呢？有一次，其中一组学生被我罚扫地时，听到另一组其中的一个学生说，幸亏小冯帮他们检查，重扫了一下，才能扫得那么干净，否则也要罚扫。所以我找他谈话，立刻表扬他，说他乐于助人，善于和同学们相处，他听到后特别开心。第二天我安排同学排自行车时，他立刻举手，自我推荐，愿意每天去帮同学们排自行车，确实他做得也非常好。我趁热打铁，从他的优点出发，鼓励他上课认真听讲，一点一点进步。一段时间后，他即使成绩很差，但是纪律进步很大，即使听不大懂，他也能遵守课堂纪律，也能为班级发光发热。班主任要将每一个学生融进班集体这个温暖的大家庭中，从而感受到集体的温暖，能正确的认识自己，努力学习。

1.2 真诚的表扬学生。往往一句话可以改变一个人，“我听到你大大的嗓音，我就特别喜欢。”这是我对曾经是班里的大姐大说的话，她是名副其实的大姐大，人高大，嗓门大，泼辣，男同学也怕她几分，也爱听她的。为了能够运用她的长处，运用到正道来，我多次找他谈话。刚开始她以为我是讽刺她，很不好意思，我真诚地跟她说“老师喜欢你的性格，我们班缺少一位敢管学生的班干部，不如来当值日生，管管班里的纪律，老师相信你，一定可以的。”我态度诚恳，语气严肃中带着鼓励，使她感到老师并未讥笑她，而是赞赏，果不其然，在我的培养下，她成为了我的得力助手。

2.学会有效地批评学生

赏识学生，在教育中不仅包括表扬，还要包括批评，要真诚的批评，切不可伤到其自尊。

2.1 利用近因效应，老师的最后一句话，决定了整句话的基调。所以老师在批评学生时，要注意语句的顺序，要做到怒责之后，莫忘安慰。例如：也许老师前面讲的话太重了，希望你体谅老师的一番苦心，有错能改，还是个好学生，老师相信你，加油啊。

2.2 此时无声胜有声。要利用无声效应来教育学生，例如当其他科任老师来投诉某个学生上课不遵守纪律，老师说一句他应一句时，班主任不必马上动怒，可以先平静下来，把学生叫下来，什么话也不用说，静静地看着他，这时做错事的学生就会很心虚，并对自己所做的事情做一个深刻的反省，班主任在对他进行批评教育，这样的效果显然是事半功倍。

2.3 克服“超限教育”，学生犯错误时，老师只能批评一次，若再批评时，请换另一角度再批评，切忌把所有的错误再重数一遍，这样会使学生产生无论我怎么改，都无法改变老师对我原来的看法，不如不改。那么班主任的教育工作就会前功尽弃。

3.充分利用班会课，总结表扬做得好的学生

在班会课上，老师应经常表扬每个星期里取得进步的学生，哪怕是进步一点点，我们也要对他竖起大拇指，对他说：“你有进步了”。

3.1 相互发觉优点，我让同桌列出彼此之间这一星期所发现对方的优点，让同桌之间互相欣赏，分别对同桌说：“你真棒，你真棒，你会越来越棒。”互相欣赏，使得彼此之间心情愉悦，给他们树立很大的信心。

3.2 赏识一个要顾及一群，小丽是班长，管班级管纪律很负责，常受到老师的赏识，可渐渐地我发现一个问题：同学们大多不愿意和她交谈，常孤立她。从谈话中得知，正是老师的太常表扬，而忽视其他的班干部的作用，班干部会产生得不到老师的重视，老师的心里只有班长的心理。所以，一个精明的班主任不应该长期总把某一两个人的“贡献”挂在嘴边，更不该把原本是集体协作的成果，全部归功到主要人员身上，而忽视其他配角，否则被赏学生和未被赏学生都会受到伤害。

总之，多用赏识的眼光看待学生，多做赏识的话语感悟学生，为每一个学生提供展示自己才华的平台，让每一个学生都能尽情挥洒自己的才能。