幼儿园绘本教学的价值与实施方法

彭红芳

(湖南省新宁县一渡水镇中心幼儿园 湖南 邵阳 422714)

绘本是将文字和图画进行有效融合的故事书，绘本通过绘画将教学内容进行生动化描绘，由于绘本具有图案精美、内涵丰富、语言简练等特点，因此比较适合以幼儿阅读同时绘本，可以有效激发幼儿的主观能动性，同时还能培养幼儿的阅读想象力，选择合适的绘本内容进行教学，不仅可以拓宽幼儿的视野，同时还能让幼儿了解多样化的知识运用场景。绘本教学的运用必须深入了解幼儿的学习特点以及兴趣爱好，同时针对当前绘本教学存在的问题进行分析，才能更好的为幼儿打下扎实的基础[1]。

1.绘本教学的理论概述

绘本最早起源于日本，属于音译词汇，原意是指“画出来的书”，主要基于低年龄段幼儿的自身能力进行阅读教育的书籍，绘本中的内容较为丰富，幼儿不仅可以通过文字了解教学内容，同时还可以通过绘本中的图画体会意境，形式内容多样化，具有寓教于乐的作用，绘本是当前先进的教学手段，能够有效激发幼儿的学习兴趣，并在潜移默化中影响幼儿的语言思维，绘本在世界多个国家都较为流行，我国采用的教育方法是绘本教学与传统教学相结合的模式。绘本的重点在于绘本中的精美插画图画中对场景及人物进行了重点描绘，结合人物对话内容或旁白，可以让幼儿充分了解知识内容，相较于传统的纯文字教学形式，可以更大程度上激发幼儿的学习兴趣。另外，绘本中的图案可以将阅读内容中的细节表现出来，在潜移默化中运用图案和文字构建出故事框架，而幼儿也能在阅读过程中不断探索，使其思维沉浸其中，相较于传统的文字的阅读更容易被幼儿接受和理解，对于培养幼儿的想象力和发散思维具有重要意义[2]。

2.幼儿园绘本教学的创新开展策略

2.1 营造良好的绘本阅读氛围。创建适宜的绘本阅读环境，对于激发幼儿的阅读兴趣起着巨大的作用，不管在家还是在幼儿园，都应对环境引起充分的重视。在家中家长应该为幼儿提供一处专门阅读的地方，不需要非常大，只要可以放下一个适合幼儿身高的书架和一张桌子和椅子，最重要的是一个安静的空间，还可以往墙上贴一些卡通的贴画和图片，保持充足的光线，使幼儿可以安静、认真的进行阅读。在幼儿园中，教师可以有组织、有计划的引导幼儿进行阅读，以激发幼儿的阅读兴趣，养成从小就阅读的习惯，并每天定时对幼儿开放阅读室，对阅读室里面装饰上儿童喜爱的墙纸或动画，教师应教导幼儿在公共的环境中不应大声吵闹，要时刻保持安静，自己读自己的，不要打扰他人阅读，这样不仅可以激发幼儿的阅读兴趣，更能使幼儿学会在公共场合需要安静，增长幼儿的品德知识[3]。

2.2 科学选择绘本开展阅读教学。幼儿正处于知识体系的架构阶段，因此阅读内容应以简单为主，绘本中的词语要尽量简练，同时画面要凸显阅读主题，尽量减少隐喻，要有明显的故事线索，可以让幼儿快速了解中心思想，但是随着教学的逐渐深入，老师应该为幼儿选择适当提高难度的绘本，以确保幼儿在循序渐进中进行自主探索学习。上文中已经说到幼儿主要以具象思维为主，因此绘本的选择要尽量贴近幼儿的生活，以幼儿比较熟悉的场景，让幼儿进行自主分析、自主探索，同时生活化的阅读也符合幼儿的想象基础，可以让幼儿以自身的生活经验进行延展阅读，但是要避免传统阅读过程的枯燥感，要让幼儿更多的了解童话故事中属于其自身特定的语言环境，以此培养幼儿的语感。幼儿现阶段的学习更应该注重幼儿的表达能力培养以及思维，因此在绘本选择上也应将这方面作为选择重点。绘本的内容要能够让幼儿之间更多的进行交流与沟通，让幼儿的思想产生碰撞，以此提高语言的使用能力。

2.3 开发多样化的绘本教学活动。当代幼儿生活在多元文化交织。且科技发展迅猛的时代，因此他们所接触的事物更加多元化，所以幼儿绘本教学也应紧跟社会发展形势，注重开发多样化的教学活动，以优化幼儿绘本的教育形式。传统教学形式中，老师常常以自身的主观意识为转移，带领幼儿阅读，当前教育应鼓励老师尊重幼儿的教育主体地位，让幼儿自主探索并将绘本内容进行角色扮演，让幼儿自己领悟故事中的人物情感，并模仿绘本中的语言进行口语锻炼，绘本角色表演应该基于幼儿的兴趣爱好，例如动画人物或者是小动物，这样可以让幼儿有更多的兴趣激发，但是要杜绝枯燥的背诵，而是应注重幼儿对于绘本中内容的自主理解，以此达到锻炼幼儿语言能力的目的[4]。

结语

综上所述，绘本阅读对于幼儿教育具有深远性的影响，老师要改变自身的传统教学思维，注重幼儿的学习体，也深刻认识到绘本阅读并不是为幼儿讲述故事，而是要深挖其自身的教学价值以及审美价值，引导幼儿思维沉浸到绘本阅读内容当中，并激发幼儿的自主学习能力，让幼儿在探索和实践中获得良好的学习体验，也能感受到阅读的快乐。