微视频在初中信息技术教学中的运用研究

时间：2024-05-09

李佳栋

(福建省福州市中小学生综合实践中心福建福州 350000)

引言

微视频是新课改下衍生的一种新型教学模式，其具有短、快、精的特点，对降低教师的教学负担与提高学生的学习质量有着积极作用。如今，微视频在初中信息技术教学中也得到了广泛的应用，效果十分明显。但是部分教师在微视频的运用中，并不尽如人意，究其原因是对微视频的认识不足，运用微视频的方法不对。为此，笔者结合自身的一些教学经验，详细地分析了微视频在初中信息技术教学中的运用。

1.微视频在初中信息技术教学中的运用优势

微视频主要指的是视频内容的长度比较短，一般在几分钟到二十分钟的范围内，具有精、短、快的特点，学生可以随时随地进行观看，在实际教学中的应用，可以极大改善课堂教学效果，满足素质教学发展的要求。将其运用到信息技术教学中的优势主要包括以下几方面：

第一，可以提高学生学习质量。信息技术教学中所讲的知识，大多都比较抽象，对初中生而言，理解难度较大，如果教师按照以往的灌输式教学方式，学生很难掌握教师所讲的内容。而微视频则可以通过更为直观、生动的方式，帮助学生进行理解，提高学生的学习热情；第二，可以缓解教师的教学压力。在过去的信息技术教学中，教师为了让学生掌握更多知识，会对一些重难点进行重复讲解，直到学生真正掌握[1]。但这样会增加教师的教学负担，还会让学生对信息技术学习产生不良情绪。利用微视频的教学方式，教师可以知识点分解成几个小知识点，然后通过微视频进行讲解，这样学生就可以根据自己的学习进度，选择对应的微视频进行反复观看，巩固所学的知识点，这不但减轻了教师的教学负担，也便于学生课前的复习；第三，可以提高学生的自学能力。微视频的教学手段，能够有效激发学生的潜能，引导学生进行自主操作，不仅能提高学生的实践力，也可以大大促进学生自主学习能力与创造能力的提升，进而实现信息技术教学的目标。

2.初中信息技术教学中微视频的运用路径

2.1 利用微视频技术，提高学生的积极性。以往的初中信息技术教学中，教师所采用的教学手段主要以口述、多媒体演示为主，课堂教学节奏较快，学生之间和师生之间的互动很少，加上学生对信息技术的学习不重视，就造成了教学效果不理想的情况。而微视频技术在教学中的运用，教师可以通过有趣的视频内容，激发学生的求知欲，然后按照视频的内容，讲解有关的知识点，以此提高学生的学习质量[2]。例如，在“信息的定义”这部分内容的学习中，教师可以先在网络上下载《跟着贝尔去冒险》的视频，然后根据教学内容，将其中“走出热带雨林必备的物品”这段内容剪辑出来，在课堂上播放给学生观看，使学生可以了解与认识到信息对人类生存的重要性，加深学生对信息的理解。通过微视频教学的方法，学生不但对信息技术教学产生了浓厚的学习兴趣，也在更好地掌握了教学内容，提高了学习效率。

2.2 利用微视频技术，增强学生的实践力。大多数的初中教师在信息技术教学中，都是先向学生讲解教材上的知识，然后安排学生进行练习。而这一教学模式最大的弊端是教学与实践出现了脱节，学生的实践力无法得到有效提高。但运用微视频教学手段，可以帮助学生在实践中深刻理解对应的理论知识内涵，增强学生的实践力。例如，教师在教学之前，对教材内容进行深入研究，找出其中的重难点，然后借助微视频将这些知识点以图文与影音的形式呈现出来，使学生可以更好地学习相关知识，增强实践力。在“word插入图片”的学习中，教师就通过微视频向学生讲解详细的操作步骤，使学生可以在接下来的实践中，根据微视频进行操作，在word作品插入自己喜欢的图片，并进行创造性设计，以此提高实践的效果。

2.3 利用微视频技术，强化学生自学能力。在初中信息技术教学中，教师要注重培养学生的自学能力，这不仅可以促进学生对课堂知识的深入理解，还能让学生在课余时间更有效地学习教材之外的知识，提升个人综合素质。对此，教师利用微视频技术手段，在微视频中插入一些信息知识，然后利用设置疑问的方式，启迪学生的思维，引导学生独立思考，自主探究解决问题的方法，从而强化自学意识与能力[3]。例如，在“Photoshop仿制图章”的教学中，教师将基本的操作方式通过微视频提供给学生学习，然后设置一些任务，如：“如何擦出照片中多余的人物？”要求学生可以在独立思考的前提下，开展合作探究学习，互相交流解决办法，进而更快地掌握这部分知识，也培养了学生的合作精神与解决问题能力。