新时期中职计算机基础教学改革的有效路径分析

杨景亚

(安徽省亳州市蒙城县职业教育中心 安徽 蒙城 233500)

现在是人工智能、大数据、云计算的时代，中职学校中的计算机基础教学也应该在实际教学中引起重视。教学过程中，教师也应该摒弃只注重对学生进行理论知识讲解的教学模式。因此，加强中职学校计算机基础教学的创新和改革在新时期非常重要。

1.计算机基础教学改革的必要性

科学技术伴随着现代经济的发展在不停的进步与更新换代，对计算机的操作能力也提出了新的要求，计算机基础教学的改革与创新也要进行适时调整。从计算机的演变过程分析，主要可将计算机基础教学分为两个阶段，第一阶段为计算机的起始阶段，在这个阶段中计算机主要以专业且渊博的内容为主，这一课程通常只有重点学校与科研学校开设。第二阶段为计算机的普及阶段，这一阶段开启了人们对计算机教学有了新的认知。计算机从这时开始也成为一种基本的技能。伴随这一改变，在中职学校计算机方面的课程教学也得到了开展。这时，学校对计算机基础教学的模式开始重视，对教学实践的重要性有了新的认识，并开始对过去的教学方法进行反思。但即使有些的教学理念，教学效果却没有很好的达到，计算机基础教育的目的最终没有得到很好的达成。因此，想要使学生的计算机能力得到更好的提升，就要不断改革并创新计算机的教学模式，改变现有的不符合实际情况的教学模式。

2.新时期中职计算机基础教学的现状

教师在对中职计算机基础进行教学时，总会出现有大部分学生的计算机操作能力不足的问题，因此，想要在教学过程中将教学目的达到是存在一定困难的。来自各个地区的学生，由于各不相同的地区教育而产生了不同的差异，在进入中职学校前农村的学生可能没有接触计算机的机会，同时也有一部分学生对计算机方面的知识了解不多，甚至一窍不通，只会一些游戏的操作。总的来说，中职学生对计算机操作方面的知识存在不足现象，相对来说能力都比较差，导致教学目标不能有效的实现，教学质量也无法提升。

中职学校中教学模式过于单一，并且，众多中职学校对学生的成绩过于追求，而忽视了对学生实际操作能力的培养和对教师教学模式的要求。导致大部分中职学校的教学模式单一落后。由于计算机教学内容的不断增加，促使教学形成以课堂基础理论为主，学生实际操作为辅的教学方式。并且为了将教学内容完成，教师授课速度很快，学生只能被动接受。此过于单一的教学模式，对激发学生学习的积极性十分困难，学生一直处于被动学习状态，上机操作能力无法得到实现，从而影响教学质量的提升。

3.新时期中职计算机基础教育教学改革的策略

3.1 针对学生个体差异，进行因材施教。中职学生每个人所受到的计算机教育通常大不相同，因此对于计算机的认识及知识结构的了解，学生也存在着一定的差异。相对于其他学习科目来说，计算机基础是一门具有思维性与操作性的课程。它是一个需要逐步学习，层层递进的学科。例如，以计算机基础中的基础操作演示文稿举例，只有将演示文稿的基本操作进行理解学习并加以掌握后，才能更容易的理解修饰演示文稿的相关操作。教师在课程讲授中，应结合此课程的知识特性与学生个体的差异性进行教学，应对学生的基础进行充分的了解，再去对教学活动进行设计，这样才可使学生的学习积极性得到提高，也能使教学效果得到有效提升。

3.2 提高教师教学水平。中职计算机基础教育教学方式的不断创新与教学内容的不断改革，就需要中职学校的教师不断提升自己的教学水平。学校要对教师的教学培训工作进行加强，减少教师受传统教学模式的影响，使教学模式得到不断创新，同时，也要提高教师的计算机知识水平，从而有效提高教育教学质量。

3.3 优化改进教学内容。计算机基础教学内容应随着计算机技术的不断发展进行不断的改进，将传统的旧的内容减少，增加新的教学内容。教师要对教学内容有充分的理解和掌握，把知识内容重新进行梳理，同时将课程中的重点和难点找出来。不断的去更新优化教学内容，传授给学生更实用的知识与技能，才能使学生更好的适应社会。

总之，由于目前大多数中职学校仍然存在着学生计算机水平高低不齐，计算机课程少和计算机教学模式单一等问题，所以我们一定要针对这些问题，进行分层次教学，并不断补充教学内容，改进和提升教师教育教学水平，不断在实践中改革与完善计算机基础教学模式，加大计算机基础知识教学工作力度。这样，我们才能够教出符合时代需要的中职学生，才能够为国家的中职教育作出应有的贡献。