浅谈交互式电子白板在小学语文教学中的应用

房 娜

(天津市良王庄乡良王庄明德小学 天津 301601)

随着多媒体网络技术的不断发展，教学工具也在不断更新，从传统的一支粉笔、一块黑板，到具有现代气息的白板，再到打破拘泥课堂的交互式电子白板。交互式电子白板是对传统、死板的教学方式的变革，有助于师生、生生交流互动，演绎精彩课堂。

1.小学语文教学模式现状

多媒体语文教学中，教师为了保证多媒体的放映，机械地点击幻灯片，学生木讷地等待着下一张幻灯片一定会出示的答案，所有的教学情境都是设定好的，死板的，导致学生积极性提高不起来，课堂死气沉沉，教学效率不高。

2.交互式电子白板在小学语文教学中的重要作用

交互式电子白板由硬件电子感应白板(White Board)和软件白板操作系统集成。它的核心组件由电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪组成。白板操作系统是存在于计算机中的一个软件平台，它不仅支撑人与白板、计算机、投影之间的信息交换，而且自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，是一个兼容操作各种软件的智能操作平台。

2.1 化抽象为直观。交互式电子白板的可以结合图片、音频、视频等多种媒体，使枯燥的语文的教学变成更新奇，更为生动吸引学生的注意力的同时，将教学内容更直观地呈现出来，便于小学生理解与记忆。直观的教学，再加上形象的语言，化静为动，化抽象为形象，既培养了学生的学习兴趣，又提高了学生的学习能力。运用交互式白板教学模式，有效地调动他们的感官，化解难点，增强理解和记忆，使学习效率倍增。

2.2 化有限为无限。交互式电子白板具有的图库和书写、拖曳、放大等功能。教师利用一只白板电子笔完全实现了鼠标对电脑的控制，由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动。同时，学生也可以深度融入课堂，获得更多的操作、表达、交流、展示的机会，激发了学生学习兴趣，使有限的课堂迸发出无限的精彩，取得无限的收获。

3.交互式电子白板在小学语文教学中的重要应用

使用交互白板能够使得课堂教学变得更生动，可以让学习者在不知不觉中掌握知识，提升能力。实践发现，语文教学中应用电子白板，教师可以更好地和学生进行面对面的交流，演绎精彩课堂。下面就简要地谈谈交互式电子白板在小学语文教学中的应用：

3.1 插入素材，激发兴趣。交互式电子白板可以通过插入图形、图像、文本、动画、视频、声音等素材，激发学生学习欲望，提高学生学习注意力。如我在指导学生写“树”两个左中右结构的字时，展示“树”字，随着学生的回答，“木又寸”的“木”和“又”的一捺由原先的黑色变成红色，并缩成点，三个部分靠紧，成为“树”字；运用动画强烈刺激的演示，学生感受到字形的变化过程，形成深刻的表象印入脑海。

3.2 鼓励参与，“教”、“学”融合。互动式电子投票器、隐藏功能、图层处理、拖拽等功可以创设问题情境，使死气沉沉的课堂变得生动、活泼，具有趣味。为学生提供展示、表现、合作的机会，使学生愿意参与到课堂中来，变被动为主动，提高学习效率。如我在教学生写好生字的时候，运用了电子白板互动式电子投票器功能，让同学们展示自己的作品，学生在课堂上是学习的主人，自由发挥，收获颇丰。

交互式电子白板增强课堂教学的互动效果，学生参与到课堂中来，使课堂教学更加生动精彩而富有时效性，达到了“教”与“学”的融合。

3.3 巧用“回放”，化解难点。交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，学生在课后可以根据需要使用“回放”功能，重新展现学习过程，一些重点难点，可以在课后多温习几遍，深化记忆。交互电子白板中的资源库和存储功能，可以在学习中随时调用和积累现场资源，可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储资源，便于学生再学习或复习。

3.4 创设情境，为写作做铺垫。“情境”是指在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况；“教学情境”是指教师在教学过程中创设的情感氛围。利用交互白板呈现作文情境(如图画、对话、故事等)，让学习者利用所学知识进行创作。交互式电子白板具有即时标注、及时擦除、即时拖拉、放大缩小、聚光录制等功能,给小学作文教学带来了新的活力。

交互式电子白板在小学语文教学中的应用给学生创造了广阔的发展空间，实现了教学的交互性、形象性和有效性，通过内容丰富，形式多样的多媒体信息辅助教学，不断激发学生对于新知识的索取与探究，促使他们积极思考，成为学习的主体，从而有效地高教学质量。