小学英语分层教学研究

时间：2024-05-09

袁津

(天津市逸阳梅江湾国际学校天津 300050)

分层教学是改变传统教学观念的一种新型的教学方式，它是根据学生每个人不同的特点，为学生制定在不同层面上的教学。教师要对全班学生的实际情况进行分层，使其在教学中充分体现出因材施教，使每个不同层次学生的需求得到满足，并且还能够全面提升英语成绩。所以，在小学英语教学中，教师要采用科学合理的教学方法，从教学目标、教学方式、教学评价以及学生的各个方面进行分层教学，让每一个层次的学生都能够在现阶段的课堂学习中有所收获，进而实现英语的教学效率和教学质量的有效提高。

1.分层教学的重要性

1.1 有利于学生养成良好的学习习惯。在小学英语教学中，学生良好的学习习惯对自身的学习效率是有直接影响的。然而分层教学是素质教学的内在要求，它在教学中起到的作用是能够更好地解决统一施教与学生基础知识参差不齐的矛盾问题，使每个基础水平不同的学生都能有不同层次的提升。[1]在此基础上，不仅能够激发学生学习英语的热情，还能提高学生积极性与自主性，从而让每个学生都能养成良好的学习习惯。

1.2 有利于优化学生的思维品质。在英语教学中，教师可以把不同水平的学生进行分层，并针对性地为不同水平的学生制定合理的教学目标，促使教学内容分层能够达到因材施教的教学目的。在此过程中，教师在对教学内容分层时，就应对题目的难度从低到高依次排列，并有针对性地解决。在此基础上，对于优等生来说选择高难度的题目可以锻炼自己的思维能力，那么对于成绩一般的学生来说选择难度低的题目更容易入手，进而逐步地提升自身的水平。这样的形式不仅能够有效地满足学生们的需求，还让不同水平的学生互相帮助、启发，共同进步。

2.小学英语教学中分层教学应用的有效策略

2.1 对教学目标进行分层。由于学生之间的存在着个体差异，他们的认知能力、理解能力和运用能力都是不同的。因此，教师在教学时要提前根据学生们的特点，制定有针对性的教学目标，并且能够将因材施教的原则充分地体现出来，从而使不同水平的学生都有不同的教学目标。教师可以对基础水平不同的学生进行分层，即成绩好的叫作A组，成绩一般的叫作B组，成绩差的叫作C组。教师在制定教学目标时，要结合这三组学生们的特点进行分层。即可以为A组和B组的学生制定一些高难度的目标来锻炼思维能力，而对于C组的学生就可以制定难度较为基础的目标来提升学习兴趣以及整体水平。

2.2 对教学内容进行分层。在教学中，教师要对教学的内容进行分层，努力让每个学生都能拥有一个可以自如交流的平台，因此，在课堂上我们要本着因材施教的方式为每个层次的学生制定合适的教学内容。[2]那么A组的学生就需要更多大容量知识的输入和输出，进而达到培养学生的实践能力的目的；对于B组的学生就需要足够的耐心和时间了，一步步的激发出他们的学习潜能；而C组的学生就需要教师从起点开始慢慢培养，多多鼓励学生的自信心，激发出学生英语学习的热情。时间一长，分层教学的优势就能最大程度的发挥出来，即让每个层次的学生都能够得到全面的提高，并逐步达到教学目标的要求。

2.3 对教学评价进行分层。为了更好地让学生参与到活动中去，教师就应有相应的评价体系。在英语的学习过程中，大多数学生都是以多读、多写、多练的形式来实现的。因此，教师为了能够更深层次地了解学生的需求，就应根据学生所完成作业的程度来进行分层评价，这样的形式不仅能够知道学生的基础情况，还能对学生的学习能力进行评价，明确自己的学习目标，促使学生们能够在练习的过程中体会到英语学习的快乐，而且还切实地保护了学生学习的自信心和满足感。