初中英语作业设计与评改的实践探索

时间：2024-05-09

龚睿

(江苏省南通市启秀中学江苏南通 226000)

前言

英语的学习是一个循序渐进不断夯实基础的过程，教师在引导学生进行英语学习的过程中要注意作业的优化布置，最大化的发挥作业的作用，使学生能够在完成作业的过程中巩固自己的学习成果，提升个人的学习能力。同时对于作业布置设计多种形式更好的激发学生的学习积极性，让学生在完成作业的过程中体会到英语学习的乐趣。

1.初中英语作业设计

1.1 分层布置课后作业，相应提升学生水平。在开展英语教学的过程中，教师应当对学生有更为全面的了解清楚，学生在学习过程中所掌握的相关内容，同时对于学生个人的学习水平有一定的了解，在布置作业的过程中，要根据学生学习水平的不同分层次布置课后作业，从而使学生在完成作业的过程中能够得到相应的锻炼，提升自身的学习能力和水平。但同时需要学教师注意的是，在布置作业的过程中，要注意保护学生的自尊心，分层布置作业，并不是教学生划分成三六九等，而是更好的帮助学生寻找自身定位，在自身基础上得到更好的提升。[1]

比如在布置课后作业的过程中，我会更加体现分层化的布置，根据学生学习能力水平的不同，布置相应的练习题目，对于水平层次较低的学生布置的作业内容，更重要的是要巩固学生的基础，让学生能够在练习的过程中强化自己的词汇语法基础。对于水平层次较高的学生布置的作业，更重要的是培养学生的创新思维。

1.2 丰富作业形式，提升学生积极性。在传统教学模式中布置作业大多以默写做练习题为主，在题海战术当中很容易引起学生的抵触情绪，教师应当对布置作业的形式进行一定的创新，从而更好地激发学生的积极性。在布置课后作业过程中，将读写结合丰富作业的布置形式，以此更好的让学生在完成作业的过程中巩固自身的学习成果。既拓展学生的个人视野，也提高学生的学习积极性。[2]

比如我们在学完colors的相关内容时，为学生在布置课后作业的过程中，更加注重作业的多种形式，让学生自己在课下根据教材进行单词默写，语法记忆，同时也为学生准备了学习视频，让学生能够根据视频内容及时进行巩固，并且我也让学生通过录制视频的形式对词汇进行朗读，从而巩固学生的词汇基础。

1.3 设计长期作业，培养学生良好学习习惯。英语的学习是一个长期积累的过程，教师在引导学生进行英语学习的过程中，不能仅仅停留在教材内容的基础上，而要帮助学生进行适当的拓展和延伸。为此应当适当的为学生布置长期的英语作业，例如进行课外阅读、读后感写作练习等，通过长期坚持让学生能够养成良好的阅读习惯和写作习惯。同时也让学生在长期坚持的过程中丰富自身的所学内容，提升学生写作能力和阅读能力，促进学生更好的发展和进步。[3]

比如在七年级刚刚开始学习英语的过程中，我就给学生布置了一个长期的作业，要求学生能够每天坚持进行英文文章的阅读，并且根据自己的阅读内容写一篇观后感。同时还可以让学生在课上分享，以此来锻炼学生的语言表达能力。

2.初中英语作业评改

2.1 学生自主评价，更加直接的发现自身存在的问题。对于作业的有效评价，能够帮助学生更好的发现自己在学习过程中出现的问题，在进行作业评改的过程中，可以让学生自主进行作业评改，这样可以给学生更加直观的评改体验，让学生再根据教师提供的答案，或者与其他人对比的过程中发现自身作业存在的问题，更好的激发学生的竞争意识，从而提升学生的学习积极性。

2.2 小组互相评改，在交流中寻找更加高效的学习方法。小组合作开展学习的模式是值得教师借鉴的，在进行作业评改的过程中，可以组织学生以小组为单位进行合作评改。相互之间更加直接的发现在作业完成过程中出现的问题，在交流的过程中，让学生能够逐步摸索出适合自身的高效学习方法，从而提升学生的学习质量。

2.3 教师人性化评改，激发学生学习积极性。教师在评改作业的过程中要更多地充满人文关怀，能够更多地给予学生鼓励，针对学生的不同特点写下不同的评价语言，让学生能够通过教师的评语更加准确的发现自身的问题，并且得到相应的鼓励，从而更好的激发学生的学习兴趣。