初中道德与法治课堂教学活动设计策略

时间：2024-05-09

翟威

(山东省济南市长清区第三初级中学山东济南 250308)

随着教育改革不断地深化发展，目前的课堂教学活动设计已经取得了一定的发展，各个学科的教学质量也得到了显著提高。当然初中的道德与法治课程也不例外。但是很多教师在教学设计方面还是存在着一些误区，这样就严重影响到了核心素养的培养，影响到了学生的发展和教学质量进一步提升。所以也成为了目前我们需要尽快解决的一个问题。本文将根据个人经验，就初中道德与法治课堂教学活动设计策略进行分析探究，希望可以找到有效的办法。

1.初中道德与法治课堂教学设计存在的问题分析

在大部分人看来，初中道德与法治这门学科教学是比较简单的，对教师的专业性要求不高，所以很多学校开始进行道德与法治教学的时候安排的教师并不是专业对口的。一些教师根本不具备一定的道德与法治素养，很多教师在进行教学设计的时候基本就是把教学内容直接搬下来，然后灌输给学生，所以教学设计缺乏创新性和灵活性，有的时候把基础知识和道德与法治教学内容进行了分离，学生在学习的时候无法达到一种思想上面的渗透和认识。道德与法治课程和其他的学科存在着一定的差异性，如果只是单纯进行知识的灌输并不能够达到教育的目的，教师要注重培养学生的观念和态度。教学中要注重实践，在实践中落实思想教育。这样往往能够获得更好的教育效果。所以在目前的初中道德与法治课堂教学中，作为任课教师一定要能够充分认识到目前道德与法治课堂教学活动设计中存在的问题，要提升教学活动设计的灵活性，从学生角度出发落实教学活动设计，提高活动的实践性和渗透性，通过有效的设计提高道德与法治课程的质量。

2.初中道德与法治课程教学设计实施策略

面对传统教学方法存在的问题，一些新的教学理念和模式也应运而生，产生了很好积极的变化。学生学习的积极性也因此得到了调动，课堂活跃度大大提升，这对于促进学生思维的发展有着重要的作用。

2.1 整合教材内容，优化课堂教学设计。初中道德与法治课程教材中的内容是非常丰富的，教师需要对教材的内容进行进一步的挖掘，能够和学生的生活实际进行结合，能够找到有效的连接点，对于教材内容进行整合，关注学生的学情，在这个基础上进行教学活动的设计。[1]教师可以设计多元的教学情境，借助激趣、阅读还有感悟、反思等这些方式让学生能够更好地融入到课堂的学习中，提高学生的学习能力。比如在学习人教版初中道德与法治《深深浅浅话友谊》时，教师可以利用多媒体为学生呈现动画图片，让学生观看图片上面呈现出来的关于友谊的相关的故事，这样可以进一步帮助学生提升课堂的注意力，然后可以鼓励学生自己表达自己关于友谊的看法，拉近教学内容和学生生活的联系，从而丰富学生体验，提高教学的效果。[2]

2.2 整合教学方法，构建开放互动课堂。课堂教学的方法是多样的，教师要学会对教学方法进行合理的选择，从而对学生进行个性化的指导，提升教学的效果和质量。在新课改背景下提出学生之间要能够进行合作探究式的学习，那么教师也应该打破传统课堂教学的模式，给学生在课堂中更多的自主权，引导学生完成自主阅读和自由发言，让学生可以在课堂中互相交流讨论，从而构建一个开放的课堂模式。比如在学习人教版初中道德与法治《生活需要法律》这部分内容时，教师可以为学生呈现一些生活中违反法律法规的现象，让学生进行交流和讨论，这样能够点燃学生参与的热情，让学生投入到交流和思考中，再进行本节课知识的渗透会更有效果。[3]

2.3 整合学习方法，创设多样实践活动。初中的道德与法治课程内容和学生的生活其实有着很多的关联性，为此教师要善于引导学生去和自己的实际生活进行结合，能够对教材的文本进行深入的分析研究，帮助学生找到更多可以自主学习的方式，然后教师为学生设计一些实践活动，让学生在参与活动中感受道德与法治的知识，这样更有助于实现知识的内化。比如在学习人教版初中道德与法治《服务社会》时，就可以让学生参与到一些社会的实践活动中，使得学生在身体力行中感受服务社会的意义，提升学生的社会责任感。