从ABC开始渗透phonics教学

时间：2024-05-09

梁秀英

(广东省肇庆市鼎湖区桂城街道办事处中心小学广东肇庆 526070)

phonics教学也称自然拼读法，指的是学生能够掌握48个音素的字母和字母的组合。在小学英语教学的过程中，利用自然拼读法进行字母教学，对于提高学生英语水平具有积极促进的作用，本论文就从ABC开始渗透phonics教学并进行研究，希望能够对小学英语老师特别是任教三、四年级的英语老师提供新的教学思路。

1.利用phonics教学的意义

在小学英语教学的过程中，利用自然拼读法有利于培养学生的认知能力、迁移能力和听音写词的能力，让学生摆脱传统教学的束缚，并有效解决死记硬背的低效学习方法，学生们掌握音素之后，就能够像学完汉语拼音那样，能够独立地拼读英文单词，学习英语也变得更加轻松了。

除此之外，当学生经过一段时间的拼读之后，老师可以指导学生根据自己学习的发音来进行英语单词的听写，通过反复的默写训练，学生们就能逐渐把每一个音转变成相应的字母，这样，学生学习起来也变得更加容易，学生记忆单词的能力也能得到相应的提升，并且能够促进学生们的可持续发展，帮助学生学好英语。

2.利用phonics教学的策略

2.1 字母直呼，为学生打下坚实的基础。利用字母直呼的方法，老师可以拿着字母卡片来引导学生进行拼读。以字母A的发音为例，老师就可以告诉学生：“同学们，你们知道字母A的名字和它的发音吗？”然后，对他们说：“其实字母A的发音是/ei/，但是它有很多好朋友，它们见面的时候会用不同的方式打招呼，如：A,A,A，/æ//æ//æ/等。”向学生展示不同的英语单词，如：apple，angry，带领学生发音。这个时候，学生们就会跟着老师的节奏学习字母A的发音，为了巩固学生关于A a的自然拼读，老师还可以自编chant，如：/æ/ /æ/ apple, /æ//æ/ ant ，让学生带着强烈的兴趣投入到学习当中。紧接着，老师就可以向学生展示相同发音的英语单词，如：alligator ,cat,bag等，让学生再次巩固字母发音。此外，老师也可以通过简单的phonics song引导学生学会发音，加强发音的熟练度。

除此之外，老师也可以引导学生进行元——辅音字母的组合或者辅音字母组合的拼读，告诉学生单元音字母的正确读音之后，利用结合肢体动作，帮助学生总结不同字母组合的读音规律，鼓励学生多进行新词听读练习，让学生在成功的喜悦中增强自身学习的自信心。同时，积极组织英语竞赛活动，如：英语拼读比赛、开设班级英语角等。平时还可以组织学生多听、多读英语绘本，培养学生的英语学习兴趣，累积词汇，提高听力水平以及阅读的能力。

2.2 音节划分，培养学生拼读意识和学习意识。虽然小学三年级的学生学习了一段时间的英语，但是在读单词的时候，由于老师较少讲解拼读的方法，学生不知道单词还可以通过音标读出来的。所以，老师们在日常的英语教学中，必须有意识地向学生渗透拼读的方法。比如，在教授新单词的时候，老师先给学生示范读词，请学生边听边感受几个单词的发音有什么规律，然后老师再进行总结归纳方法，既掌握方法的同时还能让学生加深字母和读音之间的印象。比如，在学习新单词的时候，老师就可以逐一为学生讲解不同字母的发音，如:“cat”c——a——t cat, 引导学生总结不同读音规则的单词，老师也要有意识地利用音节来读单词，准确地为学生划分双音节或多音节单词。

另外，对于初学者来说，个别辅音字母的学习比较困难，为了帮助学生解决这个困难，老师在小学英语教学中，可以根据不同元音的读音规律，做一些趣味性的小游戏，比如，“TPR”全身反应游戏，老师可以针对b和P两个字母的发音进行操练，让学生读/b/的时候拍手，读/p/的时候双手分开，让学生通过节奏来进行两个字母的发音练习。老师也可以利用“感应快和慢”的小游戏，即：老师发出指令，如：“/p/快读”，那么，学生要根据指令来把/p/读得越快越好。除此之外，“大小声”、“字母拼图”“摘苹果”“幸运大转盘”等游戏也可以融入到教学中，让学生在有趣的游戏中区分字母发音，掌握发音规律。

为了进一步培养学生的拼读意识，老师也要善于激发学生自主拼读的兴趣，让学生在多次的练习中体会到成功的快乐。比如，在学习“father,brother,tiger”等单词的时候，老师就要鼓励学生总结以“er”结尾的单词的正确发音，当遇到这一类单词的时候，老师就可以让学生尝试回忆之前所学的发音规律，然后鼓励学生大胆拼读，让学生遇到陌生的英语单词也能根据方法读出正确的音。

2.3 培养学生的学习能力，提高学生们的阅读水平。根据单词教学的方法，为了有效地提升学生们的阅读水平，老师可以先引导学生反复的进行拼读，然后进行记忆。利用phonics的教学方法进行字母和词汇教学，老师可以先为学生解读正确的读音规则，然后让学生在头脑中把各个单词分解为不同的音素，然后再指导学生进行拼读，通过反复的练习，学生们能够牢固地掌握音素，然后直接地读出生词。通过这样的方法，学生们不需要死记硬背便可以通过字母的音、形、义来掌握英语单词。除此之外，老师也可以通过图片、实物和情景等方法来掌握英文的音、形、义，不断培养学生们的英语学习思维。当带领学生学习一些有规则的单词的时候，老师可以通过自己的拼读，去了解单词的意思，去解读文章的内涵。