农村初中课堂展示实践研究

白术才

(四川省宜宾市翠屏区白花镇初级中学校 四川 宜宾 644000)

课堂展示就是一种新型的教学方式，主张让学生进行自主的探究式学习，颠倒课堂与课外的学习顺序，让学生先在课余时间进行自主学习，然后在课堂上将学生的自主学习成果用适当的方式展示出来，以此来检验学生的自主学习效率与学习质量。在新课改的教学大环境下，传统的课堂教学模式已经不适用于当代学生进行学习，尤其是在农村初中教育中，匮乏的学习资源下课堂展示已经对传统教学模式进行创新改革最便捷、最低成本的一种方法。不仅如此，课堂展示的教学方式与新课改教学政策中“以生为本”的教育理念相契合，首先考虑到了学生的学习心理与学习情况，而且打破了传统课堂教学模式带给学生的禁锢感，这就能大大提升学生的学习积极性与主动性，对学生学习效率的提升帮助很大。

1.组内循环展示，满足学生的认同心理

所谓的“认同心理”也就是指学生在学习过程中得到的学习成果能够受到来自同学和教师的肯定，满足学生的认同心理对调动学生的学习积极性和主动性十分重要。因此，农村初中课堂运用课堂展示教学的第一步，就是满足学生的认同心理，肯定学生的学习努力与付出，鼓励学生持之以恒的坚持下去。

例如：教师可以先把学生分为几个小组，现在小组内展示学生的自学成果，通过同学的肯定来满足学生的认同感，调动学生在课堂上的和课下时间的学习积极性与主动性。除此之外，在小组内先开展展示也是锻炼学生课堂展示能力的一种方法，锻炼学生的表达能力与逻辑思维能力，让学生把自己的学习成果和学习感悟清晰地表达出来，为课堂展示做好准备。

2.组外循环展示，发现学生存在的问题

中学生并没有养成一个非常合理、高效的学习习惯。自主学习能力也有待加强，因此学生的自主学习成果和过程并不是完美的，一定会存在一些问题，而想要发现这些问题就要让学生多多展示自己的学习成果。针对这个情况，教师可以在组内循环展示之外开展组外循环展示，让学生之间互相交流自己的学习感受、展示学习成果，发现学生存在的问题。

例如：在组内循环展示的过程中学生可能会发现自己的自主学习存在一定的问题，但是这些问题有大有小，有些学生自己就可以通过讨论来解决。因此，学生可以进行组外循环展示，把自己的自主学习成果与发现的问题和同学多多交流，俗话说“众人拾柴火焰高。”一些问题可能学生自己没有办法解决，但是经过众人的讨论就会迎刃而解。

3.综合课堂展示，提升学生的学习能力

在进行了组内循环展示与组外循环展示之后，学生已经为课堂展示打好了一定的基础，接下来就要进行正式的课堂展示了。但是要注意在进行课堂展示的过程中，考虑到课堂教学时间有限的原因，只能选择部分学生进行最后的综合课堂展示，教师一定不能只选择学习能力好、成绩优异的学生，无论学习能力如何学生都有进行课堂展示的资格，这样才符合课堂展示教学的理念。

例如：教师可以选择学习能力强、学习能力中等和学习能力差这三类学生来进行课堂展示，学习能力强的学生可以对学习成果多多进行总结归纳，学习能力中等的学生尝试对学习成果作出设想与质疑，学习能力差的学生只要进行展示就可以了。这样不同学习水平的学生都能在课堂展示中展现自己，才能促进全班学生学习能力的整体进步。

4.结束语

综上所述，在农村初中课堂教学中运用课堂展示的教学方法，这既是顺应新课改教学政策要求的必然选择，也是推动农村初中教育不断向前发展的最佳途径。在这个过程中，教师必须充分尊重学生的教学主体地位，将“以生为本”的教育理念深入贯彻到课堂教学的方方面面，通过对课堂教学模式的创新改革来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性与主动性，结合小组合作的方式来锻炼学生的自主学习能力和合作学习能力，让灵活的课堂教学模式促进学生学习能力的综合提升，也让课堂展示教学方式的应用来帮助学生树立学习的自信心，给予学生肯定、鼓励和帮助，引导学生在不断的探究学习中养成良好的学习习惯，也为学生未来长久的学习发展奠定一个扎实的学习基础。