基于立德树人的小学语文高效课堂的构建研究

张 萍

(山东省青岛陵县路小学 山东 青岛 266000)

引言

在新课改的要求下：“小学语文课程的学习旨在提高学生的思想品格和审美情趣，逐步培养学生良好的品格和健全的人格，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。”小学阶段的学生如同一张白纸，是塑造学生良好人格以及培养正确价值观的重要时期，所以，小学语文教师要加强立德树人的教学理念，优化多种教学方案，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到小学语文教学中来，从而构建小学语文高效课堂[1]。

1.新课导入环节构建小学语文高效课堂

在小学语文教学过程中，教师要勇于创新，跟上时代的步伐，优化教学内容与形式，充分激发学生的学习热情，所以教师可以充分借助课堂导入环节，从而更好的构建小学语文高效课堂。例如，教师在讲解《植物妈妈有办法》这一内容时，我们可以充分利用课堂导入环节，教师经过一系列的教学设计，对学生进行立德树人的渗透。通过文章的学习，使学生充分了解植物种子是怎样进行传播的，鼓励学生进行大胆的讲述，以此来激发学生的学习热情。然后教师在结合学生们的讲述做出补充，以教材为依托，详细的介绍各种植物种子的传播方式给学生营造一种神秘的氛围，有效激发了学生的好奇心和探索欲。教师可以在课前搜集关于植物种子传播的方式，以动画的形式为学生展现，学生通过最直观的感受使学生充分体会大自然的神秘。教师科学的借助新课导入环节，帮助学生更好的理解教学中的重点与难点，从而引发学生的思考：通过对教材内容的学习，学生深刻体会到了大自然的奥妙，教师引导学生要爱护花草树木，保护环境，为我们共同生活的家园而努力。

2.增加课堂趣味性，有效构建小学语文高效课堂

所谓兴趣是最好的老师。教师为构建小学语文高效课堂，必须着眼于学生的兴趣，学生只有对学习充满兴趣，才能使学习由被动变为主动，使学生积极主动的参与到教学中来，从而使学习效率达到事半功倍的效果。因此教师在日常教学过程中，以结合小学生的实特点，以学生的兴趣为教学导向，教师要转变传统的教学理念，不断的优化教学内容与形式，充分调动学生的学习激情，对于文字的学习，教师可以采用相关法进行教学，使文字与文字之间进行联系，逐渐的培养学生养成良好的文字功底。教师也可以结合学生年龄的特点，将游戏法融入到小学语文教学中，增加课堂的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学质量。例如，教师在组织学生学习《回乡偶书》这一古诗时，教师可以按照一定规则将学生分成若干小组，使小组成员依次背诵，然后选出该小组背诵效果最佳的成员，与其他小组成员进行比赛，教师要有一定的奖励。在这一实践过程中，通过竞赛的形式充分激发学生的学习热情，不仅活跃了课堂气氛、增加了教学趣味性，还增强学生与学生之间的交流与合作，有效的增加学生之间的感情，同时还能更好的培养学生的集体荣誉感，为小学语文高效课堂的构建奠定基础[2]。

3.真情朗读亦能构建小学语文高效课堂

小学语文的教学离开不朗读，朗读也是小学语文课堂教学中重要的内容，教师要科学的引导学生开展有效的朗读，学生通过声行并茂的朗读体会文章的音韵美，从而促使学生产生情感上的共鸣，进而净化心灵、提升审美、塑造品质。例如，教师在讲解《我为你骄傲》这一文章时，教师可以指导学生通过缓慢的朗读节奏，体会主人翁一系列内心复杂的变化与不安，从而让学生深受启发，犯错误并不可怕，要及时承认错误并加以改正，要有承认错误的勇气，最终也能得到别人的谅解。总而言之，立德树人是当前教育的终极目标，更是教师的义务和责任。作为小学语文教师，更有义务教书育人，逐渐培养学生的道德品质，树立学生健全的人格和良好的行为习惯，为国家培养德智体美劳全面发展的有为青年。

结束语

综上所述，结合当前的教育使命，小学语文教师不仅仅传授文化知识，更要培养学生良好的品格、正确的价值观、人生观与世界观，同样学生才能具备良好的学习态度，为构建小学语文高效课堂奠定基础。因此在小学语文教学过程中，教师要结合学生的具体特点，有效的开展趣味性课堂，增强学生的学习主动性；教师也要丰富课堂教学内容与形式，活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣。在立德树人的前提下开展小学语文高效课堂，为学生的学习与成长奠定基础。