小学语文教学中读与写有效结合的策略分析

谭桂环

(广东省广州市增城区挂绿小学 广东 广州 511300)

前言

小学阶段的语文学习是一个循序渐进不断积累的过程，这一阶段学生的求知欲、探索性较强，教师可以根据学生特点引导学生进行高质量的阅读与写作。为学生布置相应的阅读写作任务，要学生能够将自己的阅读内容与写作相结合，从而帮助学生寻找写作素材，拓展阅读方面和深入阅读层次，从而更好的提升学生的学习能力和水平。同时教师注重更新自身的教学理念，更好的进行高质量的教学。

1.改变教师教育教学理念

在教育不断发展的过程中，教师应当对自身的教学理念实时进行更新，能够紧跟时代的脚步，为学生提供更加丰富的教学内容。同时在进行语文教学的过程中注重创新，能够为学生提供更加优质的语文课堂。教师要及时更新自身教学理念，注重与同事之间的交流与合作，从而更好的提高自身的教学能力与水平。在语文中阅读和写作可以进行巧妙的融合，成为有机的整体，教师在开展教学过程中要秉承创新融合的理念，能够更好的引导学生进行阅读与写作的融合性学习。[1]

比如，在学习四年级《观潮》这篇课文时，为了更好的推进读与写的融合，我和其他的语文老师沟通交流，同时听年级优秀教师讲课视频，借鉴他人的教学方法的基础上，我在课堂中通过播放视频创设教学情境的方法激发学生品读课文的兴趣，在品读课文中设计探究问题：文章的写作方法是怎样的，从哪几个方面描写钱塘江大潮的等等，由此使学生掌握一定的写作方法。此外，我也会细心听取学生的意见，了解学生在阅读以及写作方面存在的问题，在授课的过程中能够更加有针对性的进行讲解，从而提高整个课堂的讲解质量和效率，让学生在课堂上能够有所收获。

2.强化阅读写作材料积累

小学阶段的语文学习是一个循序渐进不断积累的过程，教师在引导学生进行语文学习的过程中，要注重学生的积累能力，让学生能够根据自身的学习兴趣选择性的进行阅读学习，从而丰富自身的知识积累同时能够将自己所读的内容运用到写作当中或者根据阅读内容，随后进行读后感的写作练习，从而更好的达到写作练习的效果。如此将阅读与写作巧妙的结合，使学生能够更好的提升自身的学习能力和水平。在不断强化学生阅读与写作能力的过程中，为学生布置相应的阅读写作任务，通过学习任务的形式强化学生对于阅读与写作的重视达到更好的学习效果。[2]

比如在进入四年级的语文学习之后，学生具备一定的学习能力和理解能力，我为学生布置了长期的阅读任务，推荐学生阅读《秘密花园》、《昆虫记》、《海底两万里》等等，同时鼓励学生根据自己的喜好，选择喜欢的书籍进行阅读。同时引导学生在日常阅读的过程中要做好积累工作，能够将好词好句、优美的表达方式等摘抄到自己的笔记本中，定期组织阅读分享活动，让学生把自己阅读中的所感所想用精炼的语言表达出来。与此同时要求学生能够针对每天阅读的内容写一个简短的读后感。通过这样的方式强化学生的阅读积累，并且让学生能够坚持进行写作练习，将读与写相结合，更好地提高学生的读写能力。

3.借助写作技法阅读需求

教师在引导学生进行书本阅读的过程中，应当注重学生的阅读方法，从而更好的提高学生的阅读效率。并且在进行写作的过程中能够有效的将自己阅读得到的有效素材运用到自己的写作过程中，才能够更好的将读写结合，达到更好的效果。学生在进行日常写作练习的过程中，应当熟悉自己在写作方面存在的问题，因此在进行阅读的过程中可以有针对性地进行阅读，并且根据自己在阅读中了解到的优秀的表达方法、写作内容等可以运用到自己的写作当中，从更好的提高自己的写作能力，根据自己日常的写作需求进行阅读学习。[3]

比如，我们在学完《爬山虎的脚》这篇课文之后，为了提高学生对身边事物的观察能力，能够更快更好的掌握写观察日记的技巧以及应当注意的细节问题，我让学生反复阅读作者是如何描写爬山虎“脚”的特点，同时思考作者写作的顺序，体会作者的写作思路，进而想象自己写观察日记的步骤。让学生在自主思考的过程中发现自己进行写作所需要用得到的素材，同时让学生对于观察类的书本进行深入的阅读和学习，了解名著中关于观察类文章的写法，从而更好的根据写作的要求进行阅读，有针对性的进行学习，提升自己的阅读写作质量。之后在课堂上分享自己的阅读内容以及写作内容，将阅读与写作巧妙地融合，帮助学生建立阅读写作的积极性，提升学生的学习质量。

结语

总而言之，在教育不断发展的过程中，教师也应当对自身的教学方式进行一定的创新，将多种方法进行有效整合，从而更好的提高课堂教学的质量，提升学生的学习积极性。让学生在阅读的过程中摸索写作的方法，并且为写作准备相应的素材，通过这样的方式将读与写有效结合，使学生能够更好的拓展自己的学习面，深入挖掘阅读写作的内容，提升个人的学习效率。