小学语文教学师生互动中的话语沟通探析

林 俊

(山东省青岛市李沧区实验小学 山东 青岛 266000)

语文课堂具有独特的趣味性，每篇课文、每个词语都可以表达出不同的感情，这就要求小学语文教师在进行授课时，需要把教材中所表达的情感直观的教授给学生，让学生通过这些带有感情的语言，来体会到语文学科独有的魅力。基于此，小学语文教师想要让学生更好地完成语文学习，就应该注意与学生互动时的话语，通过恰当的沟通来激发学生对语文课堂的积极性，进而培养学生主动学习的能力。笔者将从四个方面探讨如何在小学语文课堂中与学生进行更好的话语沟通互动。

1.创造发言机会，引导学生积极表达

小学生正处于启蒙教育阶段，对于课本上的知识都有一定的好奇心理，并且在表达方面过于口语化，因此，小学语文教师要为学生多创造一些发言的机会，让学生能够积极的表达自己的内心所想，以消除学生内心的害羞。并且在授课过程中，教师可以引导学生积极的参与到问题的讨论中，来发表自己对问题的想法，进而让学生对语文知识产生兴趣。首先，教师要做好充足的备课，在掌握课文内容的基础上，采用疑问引出教学，并且引导学生寻找课文中的重点知识，鼓励学生自主开展学习。[1]例如：在学习《小英雄雨来》这篇课文时，教师可以在课程开始时对学生提出一些问题，如“同学们，你们眼中的英雄是什么样子的？”“同学们，你们都认识哪些小英雄？有过哪些英雄事迹呢？”这时，会有学生回答道：“老师，我知道小萝卜头！”接下来，会有更多的学生说出自己内心的英雄，并且用自己的语言表达出这些英雄的实际，教师就可以在这一问题的基础上为大家引出小英雄雨来的故事，不仅能够调动学生的积极性，还可以增强师生之间的互动沟通。在这一过程中需要教师注意的是，提问的问题尽可能的选择学生感兴趣并且能够参与进来的内容，因此，这就要求教师需要掌握每一位学生的基本兴趣，在此基础上为学生提供更多的发言和交流的机会。

2.引入教学方式，以沟通展开教学

想要在语文课堂上加上师生之间的话语交流，就需要教师摈弃传统的教学模式，引入新型的教学方式，并且以沟通的方式展开教学。如今伴随着新课标的实施，许多的教学方式出现在信息化的课堂上，如情境教学、分组合作教学等等，小学语文教师可以采用以上教学方式加强师生之间的沟通。[2]例如：在进行《田忌赛马》这篇课文时，教师可以通过分组表演的方式，对课文中的赛马战术进行情景再现，让学生通过自己的思想安排赛马策略，学生之间、师生之间都可以畅所欲言的发表自己的观点。通过这样的教学方式，可以培养学生的思维能力和表达能力，并且使学生对课文形成自己的理解感悟。

3.丰富教学语言，活跃课堂氛围

小学生在学习过程当中经常处于被动位置，并且在传统教学模式的影响下，教师将传授教材内容作为教学的主要目标，在教学时采用“灌输式”教学模式，导致学生逐渐对语文知识失去兴趣，也一定程度上阻碍了师生之间的沟通。因此，教师在开展教学时，要丰富自己的教学语言，尽量把学生带入到一个欢快、融洽的教学氛围当中，让学生能够感受到教师对待自己的热情程度，并且给予相应的回应，师生之间产生共鸣。[3]例如：教师在教学中可以转换授课时的语调，把教师的感情尽可能多的发挥出来，让学生在教师的带领下，逐渐的产生情感上的共鸣，进而增加学生对语文课堂学习的积极性。

4.注重表达准确性，为学生树立榜样

小学阶段正是学生快速成长时期，这一成长不仅仅代表身体、知识上的成长，更重要的是语言、性格上的成熟，小学生平时与教师接触的时间最多，因此，教师也通常会是小学生模仿和追求的对象。因此，教师在教学当中应该注重自己表达的准确性，为学生树立一个良好的榜样，并且丰富自己的语言文化，积极的与学生展开交流，让学生在沟通中锻炼自己的交际能力，并且培养开朗的性格。例如：教师在课下可以多与学生进行交流互动，以朋友的形式相处，让学生能够在教师面前畅所欲言，这也可以帮助学生在沟通中学习到更多的语文知识。

小学语文课堂是培养学生能力的重要平台，因此，小学语文教师要从自身出发，为学生树立榜样，引导学生与他人积极展开沟通，并且为学生尽可能多的创造一些学习探讨的机会，让学生在课堂中占据主动地位，并且利用多样化的教学模式，让学生在课堂中主动与教师进行话语沟通。