小学数学趣味性教学

刘世远

(广西省贵港市覃塘区樟木镇沙村学校 广西 贵港 537127)

趣味性教学可以端正学生学习态度，让学生在学习中深入体验，发挥潜能，感受到学习的乐趣，真正喜欢上学习。因此加强对小学数学趣味性教学研究非常有必要。

1.小学数学趣味化教学的必要性

其一，和小学生的认知规律相一致。受应试教育的影响，小学数学教师在教学方法上大多都运用填鸭式教学模式，学生的思维被限制，消极地等待和接受教师灌输知识，难以融入到课堂教学当中，这样以来学生就会产生厌学情绪学生就会产生厌学的情绪。开展趣味性教学，教师根据小学生的年龄特征，把促进学生全面发展作为出发点，采取有针对性的教学措施，使得课堂教学与学生成长的认知规律相一致，全面提高课堂教学效果。其二，能够激发学生数学学习的兴趣。趣味性教学能够大都督提升学生数学学习的兴趣，培养学生数学思维。良好的数学思维，它能够帮助学生更好地思考与解决数学问题。教师运用趣味性教学模式，激发学生的思维，让学生在数学课堂中有效学习、快乐成长，学生可以准确认识与分析数学问题，最终实现提升学生数学能力的目标。其三，能够活跃课堂氛围。在趣味性教学过程当作，教师使用各种各样的教学方法，尽可能地给学生创造宽松、浓厚的学习环境，把思考的空间留给学生，真正体现学生学习的主体位置。这样以来，学生就会更加愿意积极的参与到课堂教学当中，获得良好的学习体验。 其四，小学数学趣味化教学能够有效培养学生的创新思维。小学数学教师应该合理运用趣味性教学，鼓励学生勤于思考、大胆创新，挖掘学生的潜能，使学生大胆参与教学实践，养成良好的思维习惯。

2.小学数学中趣味性教学的具体方法

2.1 注重观察，培养学生的数学学习热情。小学数学教师在教学过程当中，要有意识的提升小学生的观察兴趣，让学生善于观察、多角度观察、有目的性的观察，培养学生的观察意识和观察方法，学生才会有所创造。小学生具有强烈的好奇心与求知欲，在小学数学课堂教学中，教师应该利用好这些特点，根据实际的教学内容，科学合理地进行教学，启发诱导，才能更快、更好地激发学生学习兴趣，使他们主动参与、快乐学习，学生可以亲自体验到数学知识的形成与应用，从而进一步完善学生的思维活动过程，便于学生理解数学知识内涵，感悟数学思想。

2.2 创设生活化教学环境，提高学生学习兴趣。数学来源于生活，教师应该整理教材中的生活化情境，科学合理地设计教学，使课堂教学中充满生活的气息，让学生从生活中接触数学，学生可以切实感受到数学在现实生活中的地位与作用。在进行小学数学教学的时候，教师要设置适宜、舒适的生活化学习环境，可以使小学生全身心地融入学习活动当中。首先，设置生活化教学内容。要想实现小学数学生活化教学，就要设置生活化教学内容。比如学习“长方体和正方体”这节内容的时候，教师要根据教材内容和实际生活，科学合理的设计教学方案，确保教学内容生活化。这样能够使学生对长方体与正方体有具象化概念，便于后期学习。其次，教学方法生活化。才能生活化教学方式，可以激发学生的数学思考，使学生感受到数学的价值，务本求实，提高教学水平。所以，教师要结合教材中的课程内容，采用生活化的教学方法，使学生从内心深处获得数学学习的乐趣、魅力与价值，从而帮助学生养成良好的数学素养。

2.3 运用多媒体教学手段，激发学生的学习热情。小孩子的好奇心是与生俱来，特别是对具体、生动、新鲜的事物兴趣与好奇心更加浓烈，热情较大。而多媒体教学手段丰富多样，例如录音、录像、幻灯以及电视机等，属于一种最直观、最有效的现代化教学手段，能够丰富学生的感官刺激。在小学数学教学过程当中，教师结合实际情况，把多媒体技术的各项优势全面发挥出来，使课堂更加生动、形象、新颖，学生就会主动参与教学全过程，才能提高学生的数学学习能力。比如在学习〈七巧板〉这节内容的时候，利用多媒体把七巧板的七块图形拼摆出各种生动、活泼的图案，强化学生的求知欲，增强学生的学习动机，使每位学生都能够有效地学习与发展，最终实现优化课堂教学，提升教学效率和质量的目标。

综上所述，小学教育的重要任务就是帮助学生养成良好的学习习惯与品德，教师在数学教学过程当中要采取有效措施调动学生的学习动机与热情，引导学生主动参与学习，学生才能扎实学习数学知识与技能，掌握数学思想以及方法，只有这样才能提升学生的数学素质，学生在日后的数学学习中才更加顺利。而小学数学趣味性教学可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提升学生的思维能力。教师在教学过程当中要采用符合小学生年龄特点和认知要求的教学方式，优化数学课堂教学氛围，使数学教学充满趣味性，提高学生对数学课程学习的热情与主动性，提升课堂参与能力，顺利实现教学目标。