核心素养视角下开展小学语文阅读教学的策略

衷亚魁

(江苏省泗洪县人民路小学 江苏 泗洪 223900)

就小学阶段的语文学科教学来说，对学生们阅读能力的培养是十分重要的。较好的阅读能力不仅可以促进学生们对语文基础知识的掌握，还能够培养学生们的语言表达能力，社交能力等。教师通过阅读教学策略的转变，可以有效提升学生们通过语文阅读，学会读书，开拓视野，锻炼思维能力。因此，教师在教学的过程中，必须重视对学生们对学生阅读能力的培养，结合新课改积极转变教学策略，创新课堂教学内容与教学活动，激发学生们对语文学科的学习兴趣，帮助学生们养成良好的语文素养，形成正确的道德品格。那么，在具体的教学活动中，教师提升学生们阅读能力，改善阅读教学活动的策略主要有以下几个方面：

1.积极转变阅读教学观念，增强学生们的阅读理解能力

在培养学生们核心素养能力的教学目标下，小学语文课堂上积极转变阅读教学观念，增强学生们的阅读理解能力是十分重要的教学环节。因此，教师在教学的过程中应当积极转变传统教学模式，应当充分认识到提升学生们阅读能力的重要性。[1]在传统教学观念下，教师单一化的教学模式，难以激发学生对语文学科的学习兴趣，教师所讲的课堂内容以书本知识为主，限制了学生们阅读能力的提升。但新课程教育改革要求教师积极的转变教学方式，很多一线教师结合新的教育理念，逐步将缺乏生气与活力的课堂转变为充满欢乐，轻松愉快的课堂。学生也从被动的学习转变为自觉激发内在的主动学习动机，提高了语文阅读的教学效率。

例如：以部编版小学语文教材为例。以二年级下册的《寓言二则》为教学例子。教师在教学的过程中，首先带领学生进行阅读，标明生字词。其次鼓励学生们进行小组讨论，“亡羊补牢”与“揠苗助长”要告诉我们什么样的道理，此教学环节为教学中的重要环节，学生们积极的讨论，可以有效培养学生们的阅读思维，增强学生们的阅读感受，积极的思考问题。

2.引导学生积极的进行思考，培养学生们良好的阅读习惯

小学语文教学中，教师不仅要教会学生们学习知识，更重要的教会学生们一种阅读习惯。鼓励学生们在阅读的过程中，积极的进行思考并有自己的感受能力。因此，教师在教学的过程中，帮助学生们养成良好的阅读习惯是十分重要的。特别是在新课程教育改革之后的背景下，教师应当彻底转变教学模式，在教学的过程中应当转变单一化的教学模式，不单单只讲授一些课文内容与基础知识，更应当联系生活并涉及科学、历史、文化等方面的内容，这对学生们的阅读来说，尤为重要。促进有利于拓展学生们的知识面，开拓学生们的视野，更有利于学生们阅读能力的提高。因此，教师在教学的过程中，教师应当注重培养学生们养成良好的阅读习惯。[2]

例如：以部编版小学语文教材为例，教师在讲解《狼牙山五壮士》时，既要引导学生们积极的思考课文内容，同时要培养学生们形成良好的阅读习惯，在阅读中发现问题，充分了解作者所要表达的思想感情，并深刻体会到人物的思想感情。除此之外，还要介绍课文人物的背景，从而获得更深层次的知识。

3.教师积极进行课外迁移，拓展学生的阅读素材

教师在教学的过程中，不单单要积极讲解课内阅读文本，还要适当的进行课外迁移，积极拓展学生的阅读素材。通过课外迁移，有利于积极拓展学生们的阅读知识面，从而加强学生们的阅读素材积累。这种教学理念有利于在学生们提高阅读能力的基础上，提升学生们的写作能力。学生们在进行习作的过程中，通过积累的阅读素材，加之对其表达内容的深刻理解，并运用于习作中，可以有效提升学生们的写作成绩。除此之外，教师在课堂教学中的时间有限，有时候无法满足学生们的阅读需要。[3]因此，教师在教学的过程中，可以通过开展自主阅读活动，通过丰富多彩的阅读活动激发学生们的阅读兴趣，从而积累素材提升学生们的阅读能力。

总结

本篇文章通过论述小学语文教学中，如何基于核心素养能力的视野下开展阅读教学。根据日常教学经验总结以上三个方面的策略。培养学生们的阅读能力应当引起语文教师的高度重视。因此，教师在教学的过程中，应当引导学生们掌握阅读技巧，培养学生们的阅读能力，从而实现小学阶段培养学生核心素养能力的教学目标，促进学生的全面发展，为以后的学习打下坚实的基础。