农村中学生居家阅读“自主阅读+独立思考+主动表达”模式的实践性研究

王强强

(甘肃省平凉市崇信县木林乡学区 甘肃 崇信 744205)

阅读能够提升学生的知识储备，因此教育目标对学生的阅读量是有一定的要求的，中学时期更是学生树立价值观世界观的关键时期，阅读对学生的影响是非常大的，而农村中学生在疫情期间，大多是居家学习，那么如何能让农村中学生在居家学习时，学习能够高效进行，使学生自主阅读，能够独立进行思考，还能阅读过后主动去表达，或表达读后感，或推荐给同学进行简述，都能够使学生增加阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，从而为今后的增强学习能力打好基础。今天我们就农村中学生居家阅读的实践性进行策略研究。

1.自主阅读

阅读对学生来说甚至对所有人来说都非常重要，学会真正的阅读就是学会真正的学习。养成良好的阅读习惯以及锻炼阅读能力是教育的真正的目标。通过阅读来进行学习知识，是学习的主要形式，但是现在的农村中学教育可能还是主要以听课的形式来让学生学习，虽然教师讲课的形式能够提高教学的进程和效率，但是，这样的形式，时间久了会带来学生对老师的依赖以及对学生自主阅读能力提高的影响，这样就会导致学生的学习能力发展受到严重的限制和影响。听课进行学习只是一个初期阶段，而中学阶段，已经积累了一些自己的学习经验并且能够进行初步的独立阅读能力水平，那么教学就应该从听课形式转变为以自主阅读进行学习的形式为主，而农村中学生在学校中还是受到这些限制，那么中学生在居家阅读阶段是非常好养成良好阅读学习习惯的时机。针对学校的统一教育方式方法的缺点，我们认为中学生居家学习阅读的阶段，引导学生进行自主阅读，是能够提升学生达到学习能力提高的新的阶段[1]，例如：教师可以给学生提供可阅读的名著列表，进行分类，让学生自主选择各个类别的名著，可以提出几个大问题：书中描述的故事或者现象是什么，用什么方式去描述表达的，让学生按照自己所阅读的理解，去解答，从而使学生能够更自主的主动去阅读，去理解其中的含义。

2.独立思考

只有在思考时，学生的独立存在感才会显现出来，也只有经常独立思考才能使学生能够具有独立思考的能力，这不仅仅关于学习能力的培养也关乎了是不是能够独立的立于世，只有能够独立自主的人才是真正的人才，相对于独立思考，目前农村的中学教学中都具有学生被动被引导去思考问题和学生只能接受教师课堂所学知识的观点的缺点，没有合适的机会可以发展自己独立的思考问题角度和方式[2]，那么在居家学习时期，应充分利用这一有利环境，使学生独立对教材内容进行思考，可以跟同学和教师进行沟通，提出不一样的观点和方向，进行讨论，能够使学生在学习中受益匪浅，从不同角度去了解以往枯燥的教材知识，能够提高学生的学习积极性，并且提高了学习的兴致以及学习的深度。例如，学习《皇帝的新装》这篇文章时，可以让学生自主去阅读，在讨论时间时，提出让学生总结出读文章后自己所理解的文章内容和含义，那么学生可以根据自己居家阅读时，读懂这篇文章后又了解的其他知识进行全面的叙说，那么在这样一个信息汇总再表述的过程中，学生的独立思考是很关键的步骤，这样的形式往往能够碰撞出精彩的观点，让学生们都充满了活力和色彩，对阅读充满了向往和期待。

3.主动表达

人们的表达往往是自己吸收内容加上思考后来阐述自己的观点，那么，主动表达这一阶段，就是学习过程中的效果的体现方式，通过独立阅读吸取了知识，再经过独立思考将所学知识转化成自己的并思考出自己的观点，最后，主动的去表达就是前期学习成果的答案呈现，这才是一个完整的学习的过程，是一个完整的系统，只有能够清楚明确的表达，才是一个学生真正的学习了的表现。学生的主动表达包括跟同学交流跟家长沟通跟教师请教讨论的口头上的表达，也包括写出读后感或者不同观点的文章的文字性的表达，而不管以什么形式，都是学生自己经过思考后得出的结论，都是值得教师去仔细查阅的，进行适当的引导，例如：针对一节课的内容，经过学生的提前预习后，专门组织一个专门的讨论时间，让学生进行自己想法的碰撞和讨论，并且在讨论过后，让学生进行总结，从而让学生更加全面的，独立的去学习。也可以针对学科内容，让学生通过写文章的形式，提出问题解答问题的过程进行实践和记录，通过文章的完善，从而更加了解所学知识的深意以及运用。

无论是教室的听讲学习还是居家的阅读学习，都是学生汲取知识的途径，而农村中学生对阅读的要求可以更加丰富一些，那么在居家学习时期，中学生可以根据自己的时间安排，多阅读，多思考，留下自己思考的记录，不断的学习进步中养成自己良好的阅读习惯，从而形成适合自己的学习方法，这样的学习能力才是教育的最终目标，也是学生可以受益一生的能力。