小学语文群文阅读的实施策略探索

时间：2024-05-09

邹土娇

(广东省英德市大湾镇中心小学广东清远 513033)

引言

随着新课改和十二五的要求，需要不断地加强小学生的语文阅读能力的培养。因为语文作为一门功能性学科，在所有的科目中显得尤为重要。学好语文，学会理解，学生的读、写和听的能力才能在其他的学科当中更好地发挥自己的强处。所以我们采用近几年新兴的群文阅读的方式来帮助学生进行理解和阅读的题型训练，在这种训练过程当中，学生的阅读能力和共情能力也会有一个很好的提升。

1.教师组织培养自身的能力

在对学生进行群文阅读训练之前，教师应当先培养自己的阅读能力和共情能力，以及理解能力。只有教师的水平上去了，学生们才能更好地进行学习。学校可以通过构建教师小组的方式提升教师的水平，这样也能够促进学校整体语文水平的发展。因为在小组合作学习当中，各个教师集思广益，发表自己的看法，交流教育学生学习语文的独到见解，既可以发扬自己的长处，又可以弥补教师自身的不足。总之，群文阅读的训练首先离不开教师的能力，教师的能力好了，才能够更好的引导学生和激发学生对于不同问题甚至是同一语句不同的看法和答案。[1]

例如，在进行部编版小学语文群文阅读的训练时，教师应当先进行自身的能力检测和培训。不同年级的教师组成不同的小组，在小组之中进行交流。以一定的周期，每周或者每三天进行小组之间的讨论。在小组讨论的过程当中，可以讨论学生的学习进展和学习强度，以及学习的专注力，也可以讨论教师在教学过程当中遇到的问题。例如，学生在课堂上注意力不集中时，教师们应当如何做才能把他们的注意力拉回来。教师们进行相互的交流才能够有效的避免这些情况的发生，同时交流还可以帮助教师促进各个班级和不同水平学生的学习方法的改善。教师整体阅读水平的提高，以及教学能力的提高，对于学生以及学校的发展来说都是一件长期受益的事情。所以在教学之前，甚至在教学过程当中，各个教师之间应当进行及时的交流。比如在进行部编版小学五年级上册语文的教学时，《牛郎织女》这一篇文章就是中国古代神话故事，教师的侧入点可以更加注重于神话二字。教师之间可以进行相互的交流，找到更好的引入牛郎织女这一故事的方法。

2.学生兴趣的挖掘

群文阅读的主体是学生，所以教师在培养学生阅读能力时需要先挖掘出学生的兴趣。兴趣是一个人最好的老师，只有在兴趣完全地集中在这一事件上时，才能够更好地进行学习，学习也能够事半功倍。教师在培养学生兴趣的过程当中，应当切合教材内容，不应该偏离教材主题而进行其他的阅读的培养。以教材上的阅读课文为主，其他网络上或者课外书本上的文章为辅。教师在选择文章时也应当以教材上的文章进行参考。另外，学生兴趣的培养不是一朝一夕就能够完成的，需要教师进行多方面的侧击以及有一个阶梯性的练习进度。[2]

例如在进行部编版小学三年级上册语文《铺满金色巴掌的水泥道》这一文章的教学中，教师可以要求学生在课下提前预习这一文章，找出这一文章中的“金色巴掌”的含义，以及本体是什么？如果条件或者时间允许的话，教师还可以在作业上要求学生对这些金色巴掌进行收集，并带到课堂上来演示，讲述自己对这些金色巴掌的感受。通过这样的方式来提高学生对于阅读的兴趣，这样才能为以后的全文阅读打好基础。教师还可以要求学生自己组成合作小组，讲完这篇文章以后，要求同学们在网上进行该篇文章相似含义的文章的阅读。在第二天的课堂上，小组进行成果展示，需要注意的是这些成果展示不是看阅读量，而是在于学生对这些文章的理解。要精而不是量。对于学生阅读兴趣的培养不能够操之过急，应当循序渐进，就像温水煮青蛙一样，让学生有一个接受的过程。

3.教师和学生通力合作，构建群文阅读的课堂

群文阅读，终究是离不开教师和学生这两个主体的，但是在群文阅读的过程当中，教师是一个引导作用，所以我们需要提高教师的阅读水平和素质。对于学生，他们是占主体的，所以学生在课堂上所有的表现，教师都需要进行适当的关注和分析。教师可以在学生小组结合的时候，又同时进行头脑风暴的训练模式，让学生发表自己对于文章的看法。即使是学生之间出现激烈的争吵，也没有关系，这正好是他们的思路和想法进行碰撞的过程，但是教师在此过程当中，应当注意防止他们发生肢体冲突。群文阅读首先是需要群，这个群的意思即是小组学习，也是一篇文章可以扩散出多篇文章的阅读。所以教师在课堂上还可以要求学生通过整篇文章的主题以及写作方式能够让他们联想到哪些文章，并且对这些文章进行简单的分析。这样能够帮助学生在阅读和语文能力上有一个知识框架。

例如在进行部编版五年级上册语文《将相和》的学习当中，教师可以先进行整篇文章的讲解，带领学生理解了文章的主旨大意之后，由学生自习总结出文章的意思。并且通过之前的一系列学习，以及在网络中或者是其他途径的查找了解和该文章相似主旨内容的文章。又或者教师还可以安排学生对于这篇《将相和》文章选取的《史记》这本书进行理解，以及可以看一些接近实际生活的其他的小故事，了解战国时期的其他大家的思想和文化底蕴。在这些故事当中，激发学生对阅读的爱好和促进阅读能力的提高。