小学数学核心素养培养研究

时间：2024-05-09

朱瑾

(江苏省昆山市高新区玉湖小学江苏昆山 215300)

引言

新课标提出，数学核心素养对学生的学习和成长十分重要，只有有效的培养小学生的数学核心素养，才能助力小学生数学学习能力和水平的提高。所以，小学数学老师要在借鉴传统教学方法中有益成分的基础上，融入新教育理念内涵，制定符合学生学习要求的教学方案，为学生提供针对性的教育。下文是笔者提出的几点有利于培养小学生数学核心素养的策略。

1.小学数学核心素养内涵

教学之前，老师首先要明确数学核心素养内涵，这样才能为后期的教学奠定基础。数学学科核心素养主要是培养学生的综合性能力，包括知识和技能、思维和创新、合作和交流等方面的能力。由此可见，数学学科核心素养十分丰富，对学生的全面发展发挥着重要的作用。

2.培养小学生数学核心素养的策略

2.1 转变教学观念，创新教学方法。教学数学知识时，小学数学老师需要创新数学教学方法，采取新式的教学方式。例如，在教学苏教版小学数学“十以内加减法”时，老师可以创新教学模式，将数学课堂放手交给小学生，为小学生提供一些沟通交流、自主思考的机会和空间，鼓励小学生自主学习数学知识，探讨数学内容。那么，老师可以为学生设定具体的学习任务，让他们做好预习工作，在预习过程中如果存在不理解的问题要及时标注出来，然后通过查阅资料、询问老师等方法，最好能自己解决，如果实在解决不了，在课堂上需要提出来和其他学生一起交流协作解决，发挥合力，培养学生的合作精神，助力学生数学核心素养的培养。

2.2 创设趣味性教学情境，培养学生数学核心素养。研究表明：如果学生可以置身在良好的学习环境中学习数学知识，这对学生数学学习能力的提升有着举足轻重的作用。基于此，小学数学老师要创设趣味性、高效性的数学教学情境，实现寓教于乐，让学生端正学习态度，全身心投入到学习中。例如，在教学小学数学统计知识时，老师可以这样设置课堂讨论任务：在学生了解了一些统计知识后，老师可以让学生调查周围的人喜欢的电视节目，并且将调查的数据记录下来，并且分好年龄段，将不同年龄的人群喜欢的电视节目分别利用统计图表现出来，在课堂上要和大家一起交流分享。这种学习情况，学生可以在具体的实践中学到数学知识，感受学习的趣味性，激发学生数学学习兴趣。

2.3 设置互动交流氛围，培养学生小组合作能力。受制于小学生思维和学习能力的影响，小学生是比较活跃的，同时他们还对一些新颖的事物感兴趣。那么，老师要紧紧抓住小学生的兴趣点，创设数学课堂互动交流氛围，让学生交流一些数学问题，培养学生的小组合作能力。例如，圆是小学数学教学中的重要内容，并且难度也比较大，需要学生掌握的内容也非常多，这时为了让学生更好的理解有关圆的内容，老师可以提出一些问题让学生思考讨论。比如：圆的周长和面积公式是什么？如果我们知道一个圆的面积，应该怎样求解该圆的周长？之后，老师要将全班同学分成几个小组，然后让小组之间开展具体的讨论活动，在学生讨论过程中，老师也要加入到他们的讨论环节中，并且为他们提供一些有益的指导。讨论完毕后，每个小组都需要派一名代表发言，发表一下讨论的结果，这时老师需要做好记录，对那些有新颖观点、回答流畅的学生及小组提供一些鼓励和奖励，满足他们的获得感。最后，在课堂将要结束后，老师需要让学生就这堂课谈谈自己的感受和见解。通过这种教学方法，学生会收获丰富的数学知识和内容，也能明确数学核心素养的重要性，在自己的实际学习中培养自身的数学学习能力和水平。

2.4 数学知识和信息技术有机结合。现代化信息技术是教学领域中的重要模式。为了增强教学质量和效率，老师需要利用多媒体开展教学，为学生提供直观的教育和指导。例如，在讲解小学数学认识数字时，老师可以提前做好教学课件，并且在课件中插入小学生感兴趣的动物图片，鼠标按动，就出现了不同数量的小动物，激发小学生的求知欲。这时，老师需要顺势提出一些问题，让小学生思考回答。由此可见，通过将数学知识和信息技术有机的结合在一起，能够吸引学生的学习注意力，有利于增强小学数学课堂的高效性和有效性。