浅谈小学德育教育的途径和方法

时间：2024-05-09

邓桂婵

(广东省佛山市南海区桂城街道南海师范附属小学广东佛山 528000)

在小学素质教育中德育教育是不可或缺的重要组内部分，由于小学生年龄较小，对周边事物充满了好奇心，很容易受周边环境的影响，阻碍了小学生正确思想价值观的形成，因此小学生的德育教育越来越受到重视。

1.小学德育教育的实施方法

1.1 说服教育法。在小学德育教育中说服教育法是较常使用的一种教学方法，通常是以谈话、讲解、讨论等形式来为小学生摆事实、讲道理，使学生在老师的引导下得到思想觉悟的提高，从而形成良好的行为规范和品格素养。其中谈话方式是说服教育法中最常使用的形式，不受空间和时间的限制，老师和学生之间能够随时随地展开谈话，既可以是结合学生出现的问题，也可以是针对当前发现的共性问题进行沟通交流，老师与学生一问一答中完成了德育内容的渗透，在谈话过程中老师要亲切、自然，以平等的姿态与学生进行交谈，避免学生对谈话形式产生不必要的紧张感，影响学生真实想法的流露。讲解方式通常是老师占据了主导地位，将想要学生理解掌握的德育内容为学生进行细致的讲解，使学生理解德育知识的内容，领会德育教育的意义，在讲解的过程中需要老师采用生动、易懂的德育内容，使学生理解起来容易的同时更加富有说服力和感染力。讨论方式通常以中高年级的学生为主，将某些具有代表意义的问题引导学生进行讨论，使学生对事情拥有更加全面的认识，配合老师适时点拨，能够取得事半功倍的教育效果。[1]

1.2 情感陶冶法。是指老师为学生设定一定的情境，唤醒学生的情感意识，从而使学生得到思想和情感熏陶的一种德育教育方法。情感陶冶法属于一种富有感染力的教育方法，通过暗示的教育方式，放大学生和环境之间的相互作用效果，使学生得到情感的熏陶和品行上的影响，往往能够将德育内容流淌进学生内心，使学生自觉的纠正自己的行为，建立起正确的思想意识。

1.3 榜样示范法。小学生由于年龄偏小，对事物的认知通常来自于形象思维，模仿是小学生最主要的学习方式，因此小学德育教育中老师在日常生活、学习中以身作则、言行一致，为学生树立榜样，引导学生去积极的学习和模仿，同时也可以利用小学生对英雄的仰慕特征，用英雄的感人事迹来感染学生，使学生以英雄为榜样，也可以将学生身边熟悉的人作为自己的行为榜样，使学生在榜样的影响下思想、行为、品德上都发生了潜移默化的改变，成长为积极、乐观、拥有高尚品格的新时代小学生。

1.4 实践锻炼法。是指带领学生参加各种德育活动，使学生在实践中深化德育内容，形成良好的道德行为习惯，使学生真正将德育知识落实于行动上，做到知行统一、言行一致。实践锻炼法是深受小学生喜爱的一种德育教学方法，符合小学生活泼好动的特点，同时也是一种行之有效的教育方法。实际锻炼法的实施可以通过劳动、社会活动、竞技比赛等多种形式进行，将德育教育渗透于实践中，增强了学生的学习体验，取得了意想不到的良好效果。

2.小学德育教育的实施途径

2.1 思想品德课。小学思想品德课程是针对小学生德育教育而开设的专门课程，也是小学生接受德育教育的重要形式。思品课中的德育内容通常采用了小学生通俗易懂的事例来辅助讲解理论性的德育知识，学生能够在系统性的德育课程中深化对德育知识的理解。老师在开展小学思想品德课程时要注重学生学习兴趣的调动，使学生真正参与到德育教育中，从而在生动、具体的知识讲解中由浅入深的逐步完成德育知识的学习，实现小学生道德素养的提高。

2.2 班会和少先队活动。在小学德育教育中，班会和少年队活动都是渗透德育知识的重要途径。老师可以组织学生利用班会时间去学习优秀人物的德育事迹，也可以结合时下小学生感兴趣的热点问题引导学生利用班会时间进行讨论、辩论，使班会成为小学生德育教育的载体，学生在学习和交流中学会明辨是非，树立起正确的思想意识。少年队活动也是小学生接受德育教育的重要形式，老师将含有德育意义的实践活动融合与少年队活动中，能够有效调动起学生的参与意识，使少先队活动更丰富，同时也取得了良好的教育效果。

2.3 学科中渗透。在小学生科目学习过程中也可以为学生渗透德育知识，老师可以充分发掘教材中的德育内容，将德育持续渗透于整个教学过程中，比如小学语文作为人文性学科可以结合课文内容启发学生分辨是非、善恶、美丑，学习传统文化，数学课可以借助数学家事迹培养学生民族自豪感和爱国精神等等，使学生在学习过程中潜移默化的得到了道德素养的提高。