做有温度的语文教学

吴宏伟

(山东省利津县第一实验学校 山东 东营 257400)

英国诗人约翰·多恩说过：“没有人是一座孤岛。”在这世上，没有一个人可以高高在上，不去付出，不去关爱，不需要别人的帮助。既然我们都要相互依存，那么接下来我就麻烦大家倾听我的诉说。

不久前，在新闻头条中看到这样一篇文章《当教师都成为佛系教师》，文章里这样形容佛系老师：

无论你学或不学，我仍旧站在讲台，不悲不喜；

无论你听或不听，我仍然在讲解，声音不高不低；

无论你作业交或不交，我照样在批改，不紧不慢；

你的心里没了师长，我的心里没了教鞭，和谐师生彼此相安。

这里的“你”很明显指学生，“我”则是指一位佛系老师，这里的不悲不喜不高不低不紧不慢并不是一种超脱，并不是境界高尚，而是一种麻木，一种冷漠。这里的和谐犹如垒卵，潜藏巨大危险。而这里的彼此相安则是一种寒凉。对于初中学生，假如，三尺讲台上站着的都是佛系教师，那么教育将会岌岌可危。针对佛系教师现象，在此我想谈谈自己真实感受：用心去教语文，做有温度的语文教学。

时光荏苒，仿佛只在挥手间，我已经步入从教的第二十四个年头。静心回首过往，“不忘初心、常常行动、始终用心”是我从教生涯的心路历程和真实感悟。而“用心”，则是我一路坚定前行的基石。

1.用心备课,做到胸有成竹

语文教学包括现代文教学、古诗文教学、作文教学，对于现代文教学，决定一堂课成败与否的关键是对文本的挖掘是否到位,是否有深度。这也是我在课堂教学中努力争取的。对于古诗词教学，我尽量做到拉长文本的宽度，不仅仅停留在一首诗的解读上。对于文言文教学我尽量突出一个“透”字。尽量做到文言并重,对于作文教学则从立意、语言、构思等多方面去打磨锤炼。不管是阅读教学还是作文教学，我都把自己当成一个学习者。叶澜教授在《评价一堂课的好坏》中有言：一堂好课给人的感觉，应该师生都是学习者，都在超越自我，同时互相帮助和交流，学生不但能看到教师思维的结果，而且能看到教师思维和探索的过程。为了备好一堂课，除了教本，建学参考书之外，在审视文本的时候我总是多去问一个为什么，总是多方位找寻材料，上课的时候，我基本上不带教本，因为每堂课我都是用心准备，精心准备，基本能做了然于心。

2.倾心上课，做到“绘声绘色”

上课是整个语文教学的重点，我认为要使学生学好语文，首先应该先让学生认可你这个语文老师，认可你的课，那么也就没有理由学不好语文了。在课堂教学中，我主要从两个方面去努力：

2.1 自主阅读，感受快乐的学习过程。

2.2 锤炼语言，创设灵动的教学空间，让学生感受到语文课的情趣。教师的课堂语言在很大程度上直接影响着学生的听课效率，精炼、准确、生动，具有启发性的话往往能减轻学生因听课带来的疲劳感。声情并茂的朗读，让学生受到美的熏陶。得体的肢体语言，使课堂变得神采飞扬。机智、幽默的语言，令课堂充满生气。适时评价，给予学生成功的体验。

3.精心设计作业，做到“细水长流”

作业是继课堂教学之后的又一重点，而它需要老师付出的工作量将更大，所以，我要求自己尽量合理安排好学生的作业量，给学生出高质量的作业题，并做到认真批改，使教学真正做到有效。我个人认为：作业的布置比作业的批改更为重要，平时的语文作业都是我自行设计的，我从来不用什么现成的资料，也从来不安排学生买什么现成的训练题，学生的作业，我都是前一天晚上根据课堂学习整理出需要积累与巩固的训练题。

4.作教学的有心人，对学生精雕细琢

课堂训练要抓住一些小技巧。针对考点，平时注意答题的规范性训练，考前要注意强化性训练，为训练学生的规范性答题，我一般是两周进行一次模拟测试。模拟题都是我自己出，因此这就要求老师手头上必须有大量的资料。上学期我教的是七年级，但九年级考前出现的模拟题，我手头上都有，像什么试题研究、压轴题、模拟题、黑白卷等等。从宽度和广度选择出有利于学生能力提高的训练题，考前针对学生平时的易错点进行强化性训练。

人们常说：“春生夏长，秋收冬藏”。喜欢春天的万物复苏，享受夏天的飘逸曼妙，歌颂冬天的皑皑白雪，但最打动我心的还是秋收的喜悦。在这收获的季节，平平淡淡，守心自安，辛勤耕耘换来的是内心的坦然。一天很短，短的来不及拥抱清晨，就已经手握黄昏！一年很短，短的来不及细品初春，就要打点秋霜！一生很短，短的来不及享用美好年华，就已经身处中年！总是经过的太多，领悟的太晚，时移世易，沧海桑田，我们能做的，唯有珍惜当下的美好。针对佛系教师，我送给大家几句话，期待与大家共勉：我希望不悲不喜不紧不慢是在看到一条小蹊通往繁华盛开桃李满天之时，我希望和谐相安是在我们和学生凝神思考或笑看风雨之时，我希望我们和学生之间能够面红耳赤，能够激烈探讨，碰撞出灿烂繁星，学生能够建构起坚固的思想堡垒。我更希望用我一头白发一脸皱纹一颗真诚火热的心去换学生挂云帆，济沧海，一生的繁华灿烂。