梳理与整合初中英语教材，打造高质量课堂教学模式

周 丽

(江苏省宿迁市沭阳县外国语实验学校 江苏 沭阳 223600)

在英语教学实践中，教材是重要的依托，不过，从具体的教学分析来看，教材中的内容具有零散性，所以要想基于教材提升具体的教学成绩，需要老师对教材做梳理和整合，这样可以形成更具体系性的内容。基于知识体系构建课堂，课堂的目的性更加明确，具体的教学措施利用也会更具针对性，所以综合教学质量会获得显著的提升。总之，对初中英语教材进行梳理与整合，由此建立起高质量课堂教学模式对于英语教学的进步与提升来讲，现实意义显著。

1.英语教材梳理与整合的重要性分析

教材是教育教学的重要基础，是老师教学实践的重要参考资料。教材是国家教育部根据全国初中生，挑选一线优秀教师根据自己丰富的教学经验来编制的。这样编制的教材符合教育大纲，但在具体应用中，教师应根据教育部指定的教学大纲和自己学生的实际情况来进行有效的教材梳理和整合，以求达到因材施教、因人施教的教育理念。新课程使得教师教学观念发生改变，也使得教师的教学行为和学生的学习行为发生改变。以往教师把教材当做教学的拐杖，按部就班的根据教材顺序和教材内容讲课，使得教学重点不突出，课堂枯燥无味，学生缺乏主动学习的兴趣，所以在教学中教师应通过教材梳理和整合使得课堂变得主次分明、生动有趣；通过教材梳理和整合积极发挥语言的魅力，调动学生主动学习英语的兴趣。教材也会有一定的缺陷，需要教师通过教材梳理和整合去发现并改正它。现有的任何一种教材都不可能适应所有师生的需要，通过教材梳理和整合，我们可以根据自己的实际情况调整教学顺序，把握教学重点，增强教材整体的逻辑性，做到有教材可依，却不能全依教材而言。一般来讲，教材的全面性突出，但是核心体现不够显著，所以在教学实践中，老师需要对教学内容进行核心筛选和把握。核心是基于教育基础层面而言的，所以在具体的教学中，老师既要掌握核心，还要了解基础，因此对英语教材进行梳理与整合十分的必要。一方面，梳理与整合能够对教材的知识体系进行把握，这样，老师会对基础知识有更全面的了解，另一方面，老师在梳理与整合的过程中会架构逻辑性比较强的知识体系，这对于学生知识体系完善与梳理有重要的帮助。

2.英语教材梳理和整合的原则

教师应充分把握教材，教材梳理和整合需要对教材整体内容进行一系列操作，才能真正做到有的放矢，为我所用。只有教师自己对教材内容了然于胸，才能进行有效的教材梳理和整合，因为教材整合不是简单地调整教学单元的顺序或者随意增减教材内容。尊重教材，利用教材，现行的各版本的初中英语教材都是根据国家教育部制定的教学大纲，由挑选的一线教师精心编制的，所以在进行教材梳理和整合时，不能完全凭个人一时好恶对教材内容进行随意的删减，对于有些教学难点，不能因为难就不讲，而应通过分散讲解重难点等教学方法来讲解。教材整合不能偏离国家教育部制定的教学大纲，应本着尊重教材，利用教材的原则进行教材整合。

3.基于英语教材梳理与整合的高质量课堂教学模式构建策略

在英语教学实践中，基于英语教材梳理与整合做高质量课堂教学模式的构建需要做多方面的准备工作，这样，高质量课堂才会发挥其综合价值。以下是基于实践总结的高质量课堂教学模式开展需要做的重要工作。

3.1 明确教学内容核心。首先是需要基于教材梳理和整合确定教学内容的核心。从具体的分析来看，初中英语教材当中涉及的知识点具有细碎性和零散性，即具体的教学重点散布在教材的多个环节中，这种内容布散方式对于学生的具体记忆来讲十分不利，所以很多情况下，学生会记混相关内容。基于这样的情况，老师在进行教材梳理与整合的过程中，将课堂教学的内容和核心做明确，这样，学生在具体的课堂学习中，目标会更加的明确。而有了明确的目标，其动力也会更足。举个简单的例子，时态是初中英语教学中的重要内容，但是具体的时态不会在一篇教材中全部出现，所以往往会发生学生学习现在进行时，混淆一般现在时的情况。为了解决此问题，老师在教材梳理的过程中将比较容易混淆的时态内容确定为课堂的核心，然后给予两种时态让学生做对比学习，这样的教学相比于单一时态的逐步学习，课堂效率更高。

3.2 基于教学内容确定教学方法。其次是基于教学内容确定教学方法。从现阶段的具体分析来看，在教育实践中利用的方法越来越多元，但不是任何学习内容和方法都具有适应性的，因此在高质量课堂教学中，需要基于教学内容选择教学方法。举个简单的例子，如果课堂核心是单词以及短语的学习，那么老师可以使用多媒体教学法，这样可以加深学生对单词的形象性记忆与理解。如果在教学中，确定的学习核心是时态以及语态，那么利用情景塑造法会让学生对具体的时态等有更加深入的了解，随着了解的深入，其对具体内容的理解深度会有比较显著的增加。比如，初中英语课本中对话很多，部分教师遇到对话就是带着学生从头翻译到尾，就算完成教学任务了，但是如果长期这样的话，学生就会对你的课堂失去新鲜感。处理对话，我们可以：请同学分角色扮演、请同学用汉语转述故事、用英语转述故事、听故事、完成相应问题等等。总之，在教学实践中，教学方法能够对教学质量提升起到帮助作用，但是并不是所有的教学内容都适用同样的方法，因此在方法选择的时候需要做好内容的针对性分析。

3.3 强化教学内容核心的分析与研究。最后是需要强化教学核心的分析与研究。从具体的分析来看，老师基于教材做知识的梳理与整合确实能够让学生掌握学习的核心与重点，但是一些细节性的知识点，学生也是要掌握的，因为其具有基础性。针对这样的情况，老师需要在教学实践中以核心内容为中心，实现核心内容相关内容的一一扩展，这样，学生可以实现由点到面的学习。其知识层次结构把握效果会更好，最终的学习成绩会有显著性的提升。当然，老师也要学会对教材进行适当的取舍。很多老师都会遇到给学生讲了一堆，结果学生一脸迷茫，其实有些时候出现这种情况是怪我们讲的太深了，有些语法点初中学、高中学、大学仍然学，遇到这些内容时，我们只关注它是重点，往往忽略了这个知识点对初中生该讲到哪个程度，所以，我们不要总是想强迫自己去讲课本上出现的所有内容，而是要根据自己学生的实际情况，在困难和简单的地方进行合理的取舍。总的来说，知识梳理和整合的目的是将教材知识实现集中，而在具体的教学中，需要实现内容的扩散和必要的取舍，所以基于核心做分析与研究，让学生掌握核心，了解基础，其课堂学习的成效会显著性提升。

综上所述，在初中英语教学实践中，基于英语教材做知识梳理与整合，并在梳理整合的基础上确定明确的教学目标、教学方法，这可以实现高质量课堂模式的打造，进而提升综合教学成绩。