有趣的课外阅读是小学英语课堂上的有效补充

杨进英

(江西省南昌市铁路第二小学 江西 南昌 330002)

1.课内阅读教学的不足

英语阅读在学生的英语学习生涯中占据重要的地位，课内阅读在学生学习英语的过程中是占主导地位。但是，在课内教材上的阅读材料，往往是有限的，而且课堂上的阅读方式也往往是“非常态”的。因此，只教授课内的教材上的阅读文章，存在以下的不足：

1.1 缺乏大量的英语语言输入。英语教材中的重点词句复现率低，很难为学生提供学习语言所需的大量语言输入；教材中的话题零散，割裂，缺乏连贯性，其内容大多为学生所熟知，学生很难再有兴趣反复阅读。[1]

1.2 多为精读，缺乏泛读。阅读大致可分为精读(intensive reading)和泛读(extensive reading)。课内教材上的阅读文章，老师们通常都用精读的方法来处理。任务型教学由于其目的性强，被很多英语老师广泛使用。在这样的阅读教学课堂上，学生往往是被动的，有压力的进行着阅读。

1.3 重单词和语言知识的教学，轻篇章的理解。英语课堂在教授阅读英语文本时，往往成了模仿，重复，记忆，操练等低级思维形式的场所，忽略学生对整体语篇的理解，缺乏对学生的观察，想象，分析，判断，归纳，综合，推理，探究，创造和评价等高级思维能力的培养和训练。[2]

课内阅读是重要的，占主导地位。但也有其局限性和不足。而这些不足，可以通过引入课外阅读材料，进行弥补。

2.课外阅读的有效补充

在英语教学上，单纯依靠课本出现的阅读材料是远远不够的，通过课外阅读加深对课内知识的理解，增加学生的词汇量，让学生接触不同题材和体裁的文本，拓展学生的知识面。让学生在大量的语言输入下，建立和完善内容图式和形式图式，掌握阅读不同题材短文的技巧，养成良好的阅读习惯，全面提升阅读理解能力。[3]

现代社会网络发达，老师们可以通过网络找到合适自己学生的课外阅读材料。如《牛津阅读树》，《Heinemann》，《PM Plus体验英语》，《哈考特分贝阅读》，《RAZ-kids》等。

3.课外阅读材料在PEP教材的补充应用

英语教师在充分了解学生的情况下，结合英语教材上的内容，兼顾趣味性和文化性，选择适合的课外阅读材料，作为课堂上的拓展或课后推荐阅读，都是对现有教材的有效补充。以下是四个案例是根据现有教材(人教版PEP英语三到六年级)而挑选的课外读物在课堂上的使用情况。

3.1 PEP英语三年级下册Unit 6 At the zoo A-let’s learn。这是一节三年级的单词课。教学目标是让学生掌握四个形容词：small, big, long, short.本课内容不多，重点突出，因此，在教授完学生这些单词并操练后，在课堂的最后五分钟，我选择了英语小故事Kitty Wants a Box ，跟学生一起读。(图略)总结：Kitty Wants a Box这个英语小故事短小，简单，且配有插图，适合刚学习英语的三年级学生。学生刚学完small, big, long, short这四个形容词，就可以这小故事中读到其中三个(big, small, short),并能够理解，做到学了立刻用。而且还能通过小故事，接触到下节课的重点词tall，还有拓展词汇wide。因此，整节课收到了较好的效果。

3.2 PEP英语四年级下册Unit 6 At the farm A-let’s learn。这是四年级的一节单词课。此课的主要任务是以农场为背景，学习六个有关动物的单词：sheep, horse, hen, cow, lamb, goat。在教学单词并操练后，我选择了相似话题的一个英语绘本故事The Big Egg(牛津阅读树)，让学生作为课堂上的拓展阅读。(图略)总结：The Big Egg是《牛津阅读树》Level 2中的一个小故事。语言简单，重复性大，适合四年级的小学生阅读。虽然故事中只有关键词hen是此课的重点词，但与本课属同类话题，都是on the farm。通过本课外阅读材料的拓展，学生对farm有了更深入的了解，提高了学生的学习兴趣，增添了学生的背景知识。

3.3 PEP英语五年级上册Unit 4 What can you do? A- Read and write。这是一节五年级的读写课。教学目标是让学生读懂对话，并会用What can you do? I can …提问回答。本课重点在于I can …句型的使用。因此，在教授对话并作了相关操练后，我选择了英语小故事Helping Mr. Ross(哈考特分级阅读)，跟学生一起读。(图略)总结：Helping Mr. Ross是《哈考特分级阅读》Advanced Grade1中的一个小故事。语言相对以上两个故事，有一定的难度提升。相对适合五年级的小学生阅读。故事围绕Helping Mr. Ross展开，多用I can句型，主题和句型都贴合此单元的内容，比较适合作为这里的阅读拓展，让学生感受I can句型的用法。

3.4 PEP英语六年级下册Unit 4 My holiday A- Let’s read。这是一节六年级的阅读课。教学目标是让学生读懂短文，并完成相应的练习。学完这个单元，学生在小学阶段的英语内容基本学完了，这个时候的学生应该掌握的一定的英语阅读能力。因此，在这里设置了The Pet that fits(哈考特分级阅读)作为课堂上的拓展阅读。(图略)总结：The Pet that fits是《哈考特分级阅读》Advanced Grade2中的一篇英语故事。语言的难度和长度都有了一定的提升。在插图的帮助下，在老师的带领下，六年级毕业班的学生应该可以读懂故事的大意。通过此故事的阅读，可以增大学生的英语语言输入量，让学生感受不同的阅读体验，提高学生阅读理解的技巧和能力。

4.结语

有趣且适当的课外阅读是课内阅读的必要且有效的补充。适当在课堂上添加课外阅读或课后推荐课外阅读，有利于激发学生的学习兴趣，增大学生的英语语言输入量，提高学生的阅读能力。但是，如何挑选适合的课外阅读，发挥课外阅读对课内阅读的补充作用，就要我们英语教师多花心思和努力。