“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用

时间：2024-05-09

赵俊宇

(贵州省遵义市凤冈县进化镇进化完小贵州凤冈 564200)

进入二十一世纪以后，中国与世界的经济文化往来越来越频繁，而英语作为国际通用的语言就显得更加重要，英语已经成为高素质人才必备的能力之一。为了保证学生未来的发展和进步，我们必须要在小学阶段就做好英语教学工作，利用情景体验式教学模式为学生设置一个好的学习环境和学习体验，提升他们的英语学习能力。

1.现阶段小学英语教学中的不足之处

在实际工作中我们发现，目前小学英语教学中还存在很多问题，导致了学生的英语学习质量迟迟无法得到提升，这些问题可以从以下几个方面进行理解:首先，从学生的角度来看，很多学生学习英语的兴趣不高。一些学生思想固化，不愿意接触西方文化，再加上一些农村地区由于教育资源贫乏，很多学生根本没有好的学习条件，很难学好英语。其次，教师和学生之间的师生关系紧张，交流不畅，学生不愿意参与到学习中去。对于从小接触汉语的中国学生来说，英语学习有着非同寻常的难度，很多学生在刚学习英语的时候甚至听不懂教师简单的英文授课，另外很多小学生的自我控制能力低下，无法在同一件事情上集中注意力，自然也就跟不上教师的讲课进度，久而久之学生的英语学习质量也必定会下降。最后，从教师的角度来说，很多教师利用的教学方法都不够多样化，英语课堂上的学习氛围不够积极。很多教师认为英语学习最重要的就是背诵和抄写，于是一味地要求学生死记硬背却忽视了最重要的理解二字，这也是造成学生英语学习能力不高的原因之一[1]。

2.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用研究

利用情境体验法进行教学，能够有效的提升学生的学习体验，让学生感同身受，更好的去学习英语。提升课堂教学质量最佳的方法就是要给学生一个足够活跃的课堂氛围，让学生在一个好的环境下进行学习，从而提升学生学习的热情和积极性，保证学生对英语的应用能力，为学生以后的发展做好准备。

2.1 利用多媒体设备创设情景。小学阶段的英语教学工作比较基础，一般就是对学生的听说读写进行初步训练，所以说利用多媒体技术进行英语课堂教学始终极其具有可行性的方法，能够让学生秉持着一种积极主动的态度从多个感官角度去体会英语学习的乐趣，同时能够调动学生表达的意愿，让学生在与他人沟通的过程中掌握英语的基础运用能力。举个例子来说，在带领学生们学习有关于季节的单词的时候，我们就可以利用多媒体设备给学生展示四季的不同风景，从春雨连绵到夏日灼灼、从秋风落叶到冬雪皑皑，学生们在感受这些美景的时候，自然而然就会把春夏秋冬与相应的英语单词对应上，这种情境式教学既保证了学习效果，也拓展了学生的眼界，保证了他们学习的积极性。除此之外，选择一些学生们感兴趣的英语视频资料给他们播放也是不错的选择，能够有效的提升他们参与课堂的兴趣。

2.2 利用生活化场景提升学生应用能力。在过去的小学英语教学工作中我们发现，很多教师的教学方法非常单一而且存在一定的谬误，他们只注重让学生进行死记硬背却没有意识到促进学生理解的重要性，很多学生在这种教学方式的影响下成为了应试教育的机器，英语学习思维缺乏，很难学会学习英语的方法。在今后的工作中，我们需要注意到的教学重点在于如何才能提升学生的英语学习思维，从而帮助学生更好的理解英语学习的内容[2]。经过探究，生活化情境教学对于提升学生英语学习思维有重要的帮助。很多时候学生们在生活中是可以按照逻辑表达自己的看法的，但是如果落实到枯燥无味的课本上这一切就变得十分困难，所以说必须要尽一切努力将英语教学与生活化场景相连接，保证英语教学工作的质量。

2.3 利用英语歌曲提升学生学习兴趣。除了生活化场景之外，利用音乐塑造英语学习场景也是具有一定的可行性的。教师可以充分利用英文歌曲这种有效的教学资源，让学生们去聆听英文歌曲，从而在不知不觉间给学生以正确的引导，保证学生的英语表达能力。除此之外，教师还可以适当的组织一些英语歌曲竞赛，让学生们演唱准备的歌曲，从而在这种有趣且具有一定竞争性的环境下促进学生更好的学会英语表达。另外，在课前导入的过程中，教师也可以选择给学生们讲一些英文的小笑话等等，更好的吸引学生的学习兴趣，让他们在上课的过程中都能够保持一个积极向上的学习态度，这显然是有利于提升学生的学习效率的。

2.4 答疑解惑保证学生学习质量。为了更好的推动小学英语教学质量的提升，教师必须要尽快的以情境体验教学法树立学生的主体地位，保证学生在课堂上有足够的时间去学习和思考，只有获得了自主性的思考，学生对于英语这门课程的认知才会越来越深刻。我们必须要允许学生进行提问，允许学生对同一个问题有不一样的看法，允许学生质疑某些教学内容，在学生提出问题的时候教师应该设身处地的去思考，并且以一种学生能够感受到的方式为他们进行解答，而不是一味地打压他们的疑问。