促进幼儿园大班体育游戏有效进行

宋胜飞

(贵州省赤水市旺隆镇幼儿园 贵州 赤水 564703)

目前的体育游戏教师指导方面，经常会出现教师指导过度或者教师疏于指导，很难达到两者的合理把控。体育游戏中教师指导过度就可能出现教师对游戏干预性过强，幼儿对游戏缺乏了兴趣，严格按照教师意愿进行体育游戏，幼儿没有充分体验到游戏的快乐，从一定程度上限制了，幼儿的主观能动性，游戏草草地结束了，这样很难调动起幼儿对体育游戏应有的积极性。体育游戏中教师疏于指导就可能出现，幼儿虽然尽情享受了游戏的乐趣，却达不到提高幼儿身体素质的基本目标幼儿无法充分理解教师意图，对体育游戏的规则和要求掌握不到位，在幼儿游戏时会出现混乱的情况甚至发生危险。

1.当前幼儿园大班体育游戏存在的问题

1.1 教师讲解示范不到位，幼儿不明白教师意图。教师对幼儿的讲解和示范对幼儿游戏行为的影响很大，如果教师讲解不详细示范不恰当就会对幼儿的行为产生影响。幼儿不懂教师的目的所在也就无法正常的融入到游戏中去。因此，教师在游戏的指导过程中应该多次强化讲解、示范动作，以达到每个幼儿都能深刻理解游戏。

1.2 教师急于求成，没有给幼儿充分练习的时间。游戏的乐趣在于享受游戏的过程，教师没有给予幼儿充分的练习时间，就无法使幼儿很快的从上一环节中跳转到下一环节中。因此，教师应该保证每一环节幼儿都能练习到位，玩得尽兴，可以设置一些放松活动来吸引他们注意力，使他们更加投入的进入到下一环节中。

1.3 教师没有关注幼儿个别差异。由于每个幼儿身体发展的不平衡性，呈现出个体的差异，导致每个幼儿的接受能力和理解能力的不同。因此，教师应该重点帮助那些接受能力比较慢的幼儿，循循善诱地帮助他们，使他们逐步的找到游戏的状态。

1.4 幼儿对某个游戏不感兴趣，没有积极性。每个幼儿都有自己的天性和兴趣点，教师应该根据幼儿的年龄特点和兴趣所向来选择他们喜爱的游戏，如果大多数幼儿不喜欢某一种游戏，教师就应该考虑为幼儿换一种游戏。教师也应该用多种方式来调动他们对游戏的热情，比如在游戏中适当地给予奖励以增加他们参加游戏的积极性。

2.幼儿园体育游戏指导建议

2.1 教师要树立正确的指导观念。教师能否正确指导幼儿体育游戏，这跟教师的正确的指导观念，息息相关。教师应该树立“一切为了孩子，为了一切孩子”的观念，把幼儿的健康快乐放在教师指导观念的第一位。其次要尊重幼儿的个体差异性，结合幼儿的年龄特点，给他们因人而异的指导策略。允许幼儿犯错误，允许他们求知探索，教师应该给与幼儿充分的理解和发展空间，特别是对于一些活泼好动的幼儿，指导时不要过度的干预他们游戏的权利。幼儿需要教师的鼓励与肯定，积极运用一些鼓励的策略，帮助幼儿走出困境，让他们更有信心，培养他们坚强勇敢的品质。指导时常用一些幽默的语言和情境带入的策略，与幼儿共同营造一个和谐欢快的氛围。教师要明确体育游戏的目的是为了促进幼儿身心的发展，养成良好的健康习惯，教师所做的一切都要围绕着这个观念。

2.2 教师要科学地观察幼儿。科学有效地观察幼儿在游戏中行为，才能了解幼儿的兴趣所在、身体状况、已经掌握的动作以及游戏的经验等，只有通过观察了解了幼儿的这些基本情况，才能有针对性的对幼儿进行指导。由于幼儿参与游戏的人数众多，教师如果不能科学地观察幼儿，就可能会造成对有些幼儿的指导疏忽。所以，保证教师对幼儿有一定的观察时间，在幼儿游戏的时候，着重观察幼儿的动作、语言和表情，明确幼儿对游戏的掌握程度，揣摩幼儿的想法，满足幼儿的需要、解决幼儿遇到的困难，增加幼儿的情感体验。教师也需要提高观察的专业性，什么是幼儿最棘手的问题，什么是幼儿最渴望得到的，哪些幼儿需要教师的个别指导，哪些幼儿需要特别对待，这些都依仗于教师良好的专业素养，和较强的实际分析能力，确保给予幼儿专业的指导，能解决游戏实际问题的指导。

2.3 教师保护好幼儿安全的同时要尊重幼儿游戏的主体地位。保护幼儿是教师的责任与义务，体育游戏较其他类型的游戏是有一定危险性的，所以在幼儿进行体育游戏时，教师应该保护好幼儿的人身安全，防止他们受到不必要的伤害。教师在指导幼儿体育游戏的过程中，不应代替或违背幼儿游戏的意愿，要做到充分尊重幼儿游戏的权利。在观察的体育游戏中，很多教师为了保证游戏的顺利进行，会对幼儿的行为过度的控制，忽视了幼儿在游戏中的自主性。因此，教师应从每个幼儿的身心发展特点和游戏的实际情况对游戏适度干预。教师应该清楚自己在游戏中的定位，是游戏的参与者，是游戏的引导者还是矛盾的解决者。总之，教师只有真正地了解幼儿的意愿，保护他们游戏的主体地位，摆正自己在指导幼儿游戏的地位，才能切实提高指导体育游戏的效果。

2.4 教师要提高反思能力。首先作为教师，拥有一定的反思能力对教师自身专业发展有着不可替代的作用。教师的反思对提高自身教学能力起着巨大的作用，教师应该经常反思自己对幼儿体育游戏指导的有效性，运用不同策略和方法来确保游戏顺利地进行。此外，教师要与幼儿保持经常性地互动交流，要清楚的意识到游戏不是教师一个人的，它是师幼之间共同的财富和情感沟通方式。教师通过反思指导方法、指导策略、指导效果，总结经验，对日后教师再遇到相似的问题时起到一定的借鉴作用。最后，教师还应该多观察其他班级、其他年龄段的体育游戏，与其他教师进行交流，去粗取精，巩固已有的知识结构和提高自己的实践经验。