信息技术背景下中职数学运用翻转课堂的探究

张永海

(安徽滁州技师学院 安徽 滁州 239000)

随着信息技术的发展，教师教学的空间和时间的限制逐渐被削弱，可以利用的教学资源愈加的丰富，教学的形式也得到了创新。同时在互联网信息技术背景下翻转课堂教学模式也逐渐的应用到了教学领域。这种教学模式充分做到了以学生为中心，关注学生的发展，能够起到培养人才的效果。为此应该引入到中职数学课堂中。通过翻转课堂在中职数学课堂中的应用从而构建出更加高效的数学课堂，提升中职数学教学质量。

1.翻转课堂在中职教学中应用的意义

1.1 消除学生的厌学情绪。对于中职生来说，他们的学习基础相对薄弱，学生对于学习持有一种比较倦怠的态度，尤其是对于传统的教学模式比较的排斥。而翻转课堂的出现为中职生提供了一个宽松的学习环境，通过视频和真实情境的结合，能够给学生带来一场有声有色的数学课堂，从而有效的激发学生学习的欲望。同时教师借助于网络手段开展教学，让学生之间通过帮助和协作来获得更多的学习体验，不断地提高了学生的学习兴趣，逐渐的消除学生的厌学情绪。

1.2 提高学生的探索能力。中职生除了学习基础偏弱外，他们的学习能力和探索能力也是相对薄弱的。那么将翻转课堂融入到数学的课堂中，通过让学生观看视频学习的方式能够吸引学生的注意力，让学生在观看中主动地思考并且和同伴一起协作去主动寻求答案，探索问题，通过问题的解决，学生在学习数学上面获得了成就感，学习的自信心会得到提升。同时学生经历了一个主动发现问题并且解决问题的过程，他们的探究能力也会得到提高。

2.信息技术下翻转课堂在中职数学教学中的应用

2.1 利用翻转课堂做好课前准备。翻转课堂下我们教师进行的课前教学设计打破了以往的思考重点，我们更多关注的是如何让学生完成学习，也就是我们设计的中心要从学生出发，教师要给学生设定一些任务，让学生通过完成任务来进行自主式的课前学习。那么通过任务驱动往往能够激发学生在课前观看视频的动力。在翻转课堂中教师的教学主要借助于视频来实现，为此教师需要明确一堂课的重点，教学的目标和内容，通过一些网络上的教学资源，进行课件的设计，在设计中关注到一章节内容的重难点，能够真正帮助学生打造一个丰富的学习平台。毕竟课堂的开端往往是教学的重点也是难点，真正的吸引学生才是关键。在数学的学习中适当的练习是必不可少的，为此教师需要给学生安排一定的练习，这样教师才能够了解学生学习视频的效果，另外学生也可以在课下借助于网络平台来实现彼此之间的交流沟通，形成互帮互助的局面。

例如我们在学习由苏州大学出版社出版的数学第一册集合问题时，我们的教师通过视频让学生进行这一部分知识的自学，教师可以在导学案中列出这样的几个问题：集合的概念是什么？集合的元素特征是什么？集合的表示方法？当学生观看完视频后要对这些问题进行作答，在任务和问题的驱动下学生才会更加积极的观看视频，然后教师针对学生学习完之后还需要制定适当的练习题来巩固学生的知识，那么制作的练习题尽量以解决实际的问题为主，以此提升学生解决问题的能力。

2.2 精心组织课堂教学。在翻转课堂教学模式下，教师的作用已经变成了学生学习的引导者。那么学生通过自行的预习后，会对于所学习的内容有了一个基本的了解和掌握，因此在课堂中教师需要给学生安排一个任务然后让学生通过小组的形式去解决，这样宽松的学习环境有效的吸引了学生积极的参与进来。所以翻转教学的课堂模式重在合作和交流，因此我们的教师也需要对课堂有一个明确的定位，要根据学生自学的情况，引导学生进行有效的合作，确保互动的有效性。

例如在学习由苏州大学出版社出版的数学第一册三角函数的知识时，教师可以设计一个情境：某天小明和小刚在山上玩，有棵树吸引了他们，于是小明和小刚二人打算测量出这棵树的高度。然后让学生进行思考，在思考中经历一个从学生独立思考到同桌互相讨论再到集体讨论的过程，在这一个过程中学生的独立思考能力和交流合作、探究能力都得到了有效的提升。

2.3 注重课后的翻转课堂应用。翻转课堂除了在课堂的开端和课堂教学中进行教学外，我们也可以充分利用翻转课堂实现课后的复习。毕竟每位学生存在着差异性，如果我们能够将课堂的内容以视频的方式进行呈现，可以实现学生随时随地的复习，还能够对视频进行前进和后退的控制，对于不会的内容进行反复的学习，这对于帮助学生巩固知识有着重要的意义。

3.结束语

伴随着信息技术的发展，我们的教育教学也发生了一些新的改变，我们也开始将翻转课堂这种教学模式融入到我们的课堂教学中，但是目前翻转课堂在中职数学教学中的应用还存在着一些问题，我们需要继续探索出一些正确的途径来完善翻转课堂，尽可能发挥出翻转课堂的真正价值，通过翻转课堂提升中职数学教学质量，提高中职生的探究、合作和思考能力。