小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探

李晓彦

(四川省广元市利州区盘龙第二小学 四川 广元 628001)

1.前言

核心素养具有稳定、开放、发展的特性，核心素养的培养对于学生后续的学习和发展具有十分重要的意义，而在核心素养背景下开展小学语文阅读教学，就需要教师积极转变传统的教学观念，并创新教育教学方法，进而为提高学生的语文阅读能力打下良好的基础。语文学科具有很强的人文特性。所以，在我们日常的语文阅读教学过程中，对学生进行语文阅读教育就显得十分必要。

1.1 小学语文阅读教学存在的问题。

(1)受传统教学观念的影响。传统的教学理念在中国已经持续了很长时间，填鸭式的教学模式在传统教学活动中具有一定的作用，可以提高知识的密度，提高学生的综合文化能力。但随着时代的发展，目前这种方式已经不能满足学生自身的客观需求。学生只有掌握了更多的阅读能力和习惯，才可能提高他们的综合素质的发展。但是，因为受传统教学观念的影响，许多教师在阅读教学过程中仍然采用传统的教学模式，而大量重复的阅读练习，不仅没有提高学生的阅读兴趣，还给学生带来了学习负担和压力。

(2)阅读教学方法较为单一。一般情况下，由于教师有较多的教学任务，造成时间紧迫和教学任务繁重。其次，在实际的教学过程中还有可能会给教师增加一定的其它任务，虽然一定程度上提高了教学效率，但高效率也使教学多样化程度变得更低，这就造成了我们的教学效果和教学方法的单一。站在教师的角度我认为,造成我们目前语文阅读教学方法单一的原因还有我们教师自身专业水平不高的因素,教师对阅读教材框架和教学活动的不理解，造成教师不能根据语文阅读课堂的实际情况做出相应的调整和变更，从而形成了一种比较简单的阅读教学方法。

2.核心素养背景下提高小学语文阅读教学水平的策略分析

2.1 重视阅读教学中学生的主体地位。我们结合目前语文阅读课堂的教学活动，不难发现整个阅读教学过程中教师依然在整个阅读教学中起着主体作用，而学生只能被动的接受和模仿，学生的课堂主体地位得不到有效的发挥，造成学生缺乏阅读兴趣和阅读积极性。虽然部分教师在阅读教学过程中上也转变了教学模式,但教师的思想观念却没有发生根本的转变,其造成的后果是无法调动学生的主观能动性。其次,由于“教学主体”的缺失,学生在阅读课堂上始终是一个“旁观者”,更像是学生在一起看教师在“演出”,更像是一边看一边顺带学点东西，这样的心态显然不可能提高学生的学习效果与阅读兴趣，对学生的阅读练习没有一点帮助和实际价值。面对这些实际问题,我们的教师首先要做的是要明确学生的“主体”地位,要明白学生能完成的事情我们绝不能“帮忙”,学生可能暂时做不了的事情，我们可以积极引导学生去尝试,这有这样我们的学生才会体会到阅读的乐趣,才能够真正的提升我们学生的主观能动性。

2.2 注重多样化教学模式与手段的运用。枯燥的课程模式往往不能吸引学生的注意力，甚至可能因枯燥和无聊而失去对学生的吸引力，从而导致教学整体质量的降低。针对这一问题，教师应尽量选择多种教学模式和方法进行组合教学，既能反映各种教学模式的优势和特点，又有助于更好的吸引学生的注意力。例如，在进行阅读教学时可以选择一些学生学过的“诗”作为教学案例。首先，让学生回忆诗的意境与特点。然后，让学生自主讨论。最后，学生就会带着情感来进行阅读练习，从而起到“情入其字”的良好效果。教学完成后，要求学生之间相互进行评价并分析其差异。最终通过阅读教学过程中的课堂评价、总结与反馈，有效提高语文阅读课堂的教学效果。

2.3 重视阅读练习的开放性，促进学生的个性化发展。阅读练习的内容应该具有一定的开放性。文字具有社会属性。这就决定了文字和生活的一致性，文字的延伸就等于生活的延伸。在一切有生命的地方，就必然会伴有语言和文字学习。因此，除了我们要进行有针对性的阅读练习外，开放性的阅读作业也应该得到扩展和充实。其次，阅读作业内容的开放必然导致评价的开放。开放式的评价方法不仅关注学生的训练成果，也更加符合改革的要求，可以让学生更好的融入阅读教学中去，有效的促进了学生个性化的发展。

例如，在学习部编人教版一年级语文《雪地里的小画家》这篇文章时，因为一年级的孩子入学不久，通过语文课堂学习语文知识，并在学习与生活中成为语文知识的实践者，通过日常生活中的听、说、读、写不断增强语言文字运用能力，也不断提升综合素养，达到素质教育的目的。因此我在设计本课教学时，注重激趣并引导，创设生动有趣的教学情境，通过朗读呈现小画家们在雪地里画画的场景，结合小动物有关知识的生活素材进行拓展，让学生想象“还有哪有小动物也来到了雪地里，它们画出了什么样的图画”，让学生在想象中养成乐于观察的习惯，同时也发展了学生的语言表达能力。

3.结语

总而言之，小学语文阅读教学一直以来都是我们基础教育的重要内容科，是我们进行语文教学的重要手段。所以，我们教师首先要充分认识到小学语文阅读教学的重要性。其次，我们要认真总结目前小学阶段语文阅读教学中存在的问题，努力提高我们的语文阅读教学的水平。采取一些有针对性的教学方法或措施，充分发挥出小学语文阅读教学在学生未来学习中的重要作用。