立足课堂,延伸课外,培养小学生语文核心素养

张小芳

(四川省广元市利州区盘龙第二小学 四川 广元 628001)

1.语文学科核心素养的内涵

笔者从学科核心素养角度审视语文教学。过去，我们多关注语文教学教会学生知识与技能；现在，我们更关注语文教学对学生未来发展的价值与意义。笔者对语文核心素养进行深入研究，并在教学中进行大量实践，总结出语文学科核心素养的四大内涵。(1)语言积累与运用。学习语文的过程，实际上是语言不断内化、不断积累的过程。学生能根据具体语境和任务要求，在口头和书面语言表达中尝试着运用自己获得的言语活动经验，交流顺畅，文从字顺。小学语文教学，归 根到底是要培养学生语言运用能力。 (2)思维能力。学生通过阅读、表达等言语活动，对语言和文学形象形成直觉体验；在现实生活和阅读文学作品时能运用联想和想象丰富自己的感受与理解；能够比较、分析和概括文学形象，并能有条理地表达自己的观点；能运用批判性思维审视言语作品，形成自己对语言和文学的认识；能自觉分析和反思自己的言语活动经验，提高语言运用的能力和思维能力。(3)语言理解能力。学生能在读懂字、词、句等要素的基础上读懂全篇，具有提取信息、形成解释、主旨把握、评价人物等多方面的能力，并了解文本表达上的特点，具有初步的语感。(4)审美能力。语文应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养美感和审美创造能力。

2.确定阅读教学内容的方法

现行小学语文教材是由多篇课文组成，在文选体制之下，教师要面对的是一篇篇包含字、词、句、段等诸多要素的课文，确定究竟应该“教什么”显得颇为重要。明确概念将有助于确定阅读教学的内容。语文课程内容，是为达到语文课程目标，选择出来的事实、概念、原理、技能、策略、态度等要素。语文教材内容，是为了有效地反映、传递语文课程内容而组织的文字与非文字材料所传递的信息。语文教学内容，主要指教师为达到教学目标而在教学实践中呈现的种种材料及所传递的信息，既包括对现成教材内容的沿用，也包括对教材内容的“重构”，即处理、加工、改编乃至增删、更换。它是教学过程中师生双方活动所指向的对象。课程内容是“应该教什么”，教材内容是“用什么来教”，教学内容则是“实际教了什么”。语文教学内容是语文教师处理教材的结果。例如，《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求小枯燥无味的课堂学习，会让学生陷入传统的死记硬背模式，进而忽略了阅读的目的，失去了阅读兴趣。所以，要培养学生高度的阅读兴趣，需要开展一些有趣的阅读活动，鼓励学生参与到阅读当中，在调动学生的阅读积极性的同时，又可以提高学生自主学习的能力。

3.传授阅读方法，促进语文核心素养持续发展

养成良好阅读习惯的同时，还要运用科学恰当的阅读方式。对于小学生而言，他们正处于一个学习的启蒙阶段，小学的语文教育不仅是学生语文教育的基础，更是学生未来成长成才的基础，学习任何知识都离不开阅读的理解，因此，小学语文教学要以实现学生的终身教学为目的，教师要更加重视对学生的阅读方法的传授，让学生可以运用到他们今后的学习生涯之中。读书的方法是有很多种的，不同的方法会对阅读效果产生不同的影响，而对阅读方法的选择还要根据所阅读书籍的种类以及阅读对象有所变化。即不同的书，要有不同的阅读方法，不同的人，也要有不同的阅读方法。小学生在刚刚接触阅读时，需要阅读的书籍太多，而他们的精力又很少，因此，掌握一个适合他们的方法，进行快速有效的阅读就十分重要，为了让学生拥有良好的阅读体验，教师就要正确教导学生掌握适合自己的阅读方法。比如说摘抄法阅读。

这是一种可以帮助学生记忆的阅读方法，适用于阅读文学知识比较强的书籍，学生通过边读边写的方法，可以加深对知识点的掌握程度，帮助学生记忆。如果学生是阅读一些资料性书籍或是具有情节性和故事性的书籍，不需要深究其细节的部分，可以采用浏览阅读方法，这种方式可以帮助学生快速阅读，获取到想要了解到的信息，只需对故事或情节有大概的了解。除此之外还有很多阅读的方法，像是信息式阅读、麻醉性阅读、经典著作阅读法等等，这些方法在一定情况下可以帮助学生获得一个良好的阅读体验，提高学生的阅读能力。因此，无论是哪一种阅读方法，它的作用就在于可以提高学生的学习能力，培养学生的阅读兴趣，提升其自主学习能力，促进学生的语文核心素养发展，培育高素质人才，促进小学的语文教育水平。

促进小学语文核心素养发展需要提高学生的课外阅读能力，这是小学语文教育事业发展必须重视的部分，也是当下小学语文教师应该重视的部分，让课外阅读走进小学语文教学的课堂，可以提高学生的阅读能力、理解能力、自主学习能力，同时更为学生今后的学习打下坚实的基础，这是教育事业发展的需要，也是为国家培养新一代人才的需要，小学语文的核心素养发展离不开课外阅读的积累，更需要教师创新教学方式，用积极向上的态度发扬园丁精神，培养学生的课外阅读能力，引导学生树立起正确的人生观、价值观，让中国的教育事业再创辉煌！

4.总结

发展学生核心素养其核心是促进教育的可持续发展，使学生学会学习，为学生综合能力的提升提供平台。语文阅读教学应明确“学什么”和“怎么学”。因此要有效确定教学内容，遵循阅读教学的规律，全面综合提升学生的语文核心素养。