板书在小学语文课堂中的应用

崔小艳

(贵州省遵义市绥阳县思源实验学校 贵州 绥阳 563300)

目前我国小学教学设备较为全面，现代化辅助教学工具也普及到了小学语文课堂，然而受到小学生认知能力的限制，这些先进的教学设备也不能完全满足教学的需要。传统教学模式中的板书对于帮助学生梳理知识，形成系统的知识结构有着很大的帮助，学生也非常喜欢逻辑思维明确的板书。教师在备课过程中，要根据本堂课的教学内容和本班学生的学情，设计清晰、逻辑思维清晰的板书，以起到在授课结束后能加深学生对知识的印象，也能够帮助他们在短时间内掌握最多的知识点。

1.根据教学目标设计科学的教学板书

在语文教学活动中，需要教师注意以下几个方面：第一，在备课时对教学内容进行详细分析，科学划分内容的层次结构，并且对每一个环节写出提纲；第二，根据教学内容结合教师的授课思路，再配合学生的认知能力和接受能力，对板书位置进行详细的规划，力求做到板书美观、清晰，能够吸引学生注意力。第三，通过板书让学生在最短时间内理清文章的结构，弄清课文各人物之间的关系。利用表格或者层次结构图，展示教学内容。在此过程中可以结合其它教学手段将文章里事情的发展过程，人物形象清晰展现出来。

2.利用多种方式来对板书进行创新

不同的教学内容需要配合不同形式的板书，才能把板书的作用充分展示出了，最大限度帮助我们取得良好的教学效果，所以说板书的形式多种多样，教师要勇于对板书进行创新。在小学语文课文中，文章结构大多以并列式结构为主，虽然文章的题材、内容有所不同，但是总的框架结构以及语句表现形式大体相似。所以老师可以把课文划分为几个并列层次段落以后，对第一个段落的内容进行详细的讲解，包括段落的结构、经典句子的句型、语法，作者的思想感情等等。接下来其他段落的学习让学生依据第一段落的学习方法进行自主学习，老师再进行深层次的点拨和总结，利用这种教学模式培养学生自主学习能力，我们把这种学习模式称为以点带面学习法。在小学阶段语文教材中，课文段落中很少采用由上到下或者由左到右的结构顺序，一般情况下每一个段落里面有几个重点词语作为主线，所以说利用这些关键性词语制作板书能够让学生快速掌握文章整体结构，将文字进行归纳和总结。在这种情况下，板书的形式可以采用箭头流程图形式，层层递进地说明文章脉络。比如在学习《少年闰土》这篇课文的时候，作者就以他对闰土的回忆来开始，描述了闰土的形象以及作者与他短时间内建立的感情，作者在回忆当中表现出了他对闰土满满的怀念之情。文章通过语言、外貌、动作的描写，表达了闰土的机智勇敢，文字的描述也十分符合十一二岁孩子的活泼，同时这些文字的叙述也表达了作者对劳动人民的热爱、对农村生活的喜爱。教师在这篇文章的板书设计时，需要结合新课标的要求，找到文章中的关键性词句，直观地表达人物形象和作者的思想情感，通过段落的讲解展现出文章的逻辑性和联系性。另外，我们在注重传统板书教学的同时，也需要与现代化教学手段紧密结合，利用多媒体的生动性、直观性来提高知识的趣味性，通过多媒体课件来带动学生多个感官参与到学习当中。如教师利用板书来书写课文内容的关键内容，配合多媒体教学来深刻、生动、形象地进行知识的深入挖掘，提高学生的理解力。这样利用板书和多媒体的结合，让学生从外到内地形成知识网络，锻炼他们的自学能力，养成良好的学习习惯。

3.利用合作交流学习形式，增加学生学习主动性

一个科学合理的板书能够充分展现学生的学习主体地位，能够有效打破传统的单方向知识的传输模式，让学生的“要我学”转变为“我要学”的积极心态，引导学生采取积极的态度投入到学习当中，促进学生间的交流、合作，顺利完成板书所展示的教学内容，使得学生在学习结束后获取慢慢的成就感。所以板书的设计要具有引起学生学习兴趣、能够活跃课堂氛围、切实提高课堂效率、提高学生学习成绩的效果。比如：教师可以采用问题驱动教学法来促进教学活动的开展，另外配合小组讨论，留给学生足够的时间对教师在黑板上书写的板书进行逐步的谈论。还可以教师为学生设计大提纲，让学生讨论对提纲进行细化、完善，教师对于设计的较好的板书进行表扬，鼓励学生积极主动地学习、探索，充分展示师生的平等关系，建立和谐、健康、积极的师生关系和课堂氛围。另外教师可以针对教学内容，板书每段的知识要点让学生自主学习，找到文章的重点和难点，这对于学生读懂文章、吃透文章有积极的作用。另外我们不能否认学生的认知差异，所以对于学习能力较差的学生，教师可以配合多媒体设备，更加充实板书内容帮助他们理解知识。如教师可以留给学生足够的学习时间，在多媒体上添加板书问题中的空白答案，或者用彩色文字和图片来吸引学生注意力，利用形象思维来帮助学生逻辑思维的开发。

总之，板书在小学语文教学中是一个有力的工具，设计科学的板书是小学语文教师必备能力之一。教师利用科学的板书精心策划教学内容，把作者的思路清晰、流畅地展示给学生，拓展学生思维能力、增强学生记忆力，切实活跃课堂氛围提高课堂教学效率。