中学生语文能力培养有效策略

郭 儒

(江西省上饶市第二中学 江西 上饶 334000)

中学语文教学除了传授基础知识以外，如何采用更有效的方法来提高学生语文能力、以及高质量完成新课标的教学任务是语文教师一直探究的问题。本人经过多年的实践，与其它优秀语文教师交流总结出一套较为科学的方案，希望能够为中学语文教师提供帮助。

1.培养学生阅读能力，加深对阅读材料的理解

阅读能力是学生基础能力之一，培养学生阅读能力为的是在培养学生阅读的基础上加强他们的理解能力。培养学生良好的阅读能力和阅读习惯朗读是一种重要的形式，朗读是通过学生的视觉、口觉、听觉以及大脑皮层的反应，把单调的文字转换成声音、想象成图片和丰富的场景的形式，化静止、无声的语言为灵动、美好的语言。通过阅读学生深入理解作者书写意境，体验作者的情感，与文字、作者进行交流，这样有利于学生掌握文字的内容与主旨。因此，教师在指导学生阅读时要有意识引导学生朗读的习惯，为学生创造更多的机会进行有效朗读，促进阅读能力的提升。当然培养学生阅读能力形式可以多样，根据不同的教学内容和学生的个人情况，可以利用分角色朗读、听录音跟读、配乐朗读、个性化朗读等多种形式，来引导学生加深对阅读材料内涵的挖掘，感悟作者的情感。比如在学习朱自清的《春》的时候，我们可以采用以下几种方法：第一步教师朗读，让学生感受课文的整体基调，然后引导学生自由朗读。第二步播放网络下载的带有音乐的专业朗读音频文件，让学生有一个美的感受。第三步教师让学生对各段落略读，找到每一段的要领，对文章整体思路进行把握。第四部引导学生对文章里精彩段落、词句进行精读，细细品味汉字的美好。第五步引导学生利用进行朗读表演，让学生来背诵自己喜欢的段落和句子。所以说，在阅读教学的指导过程中，教师要留给学生充足的自由阅读时间，学生通读课文有利于对课文进行整体把握，理解文章结构。精读、细读有利于学生深入了解细节内容，准确把握人物形象。这些阅读活动都是掌握阅读知识的基础。

2.小组合作讨论，提高学生探索能力

初中生已经具有了初步的辨析能力和认知能力，每一个同学的认知水平不同，他们都有着自己的思想。所以说教师在教学过程中要充分尊重学生的个体差异，尊重学生的情感，不能把教师的思想强加给学生。再有素质教育和新课改都要求教学要保护学生的独特体验，鼓励学生的创新性学习方式。因此在初中语文教学中教师要积极为学生创造表达个人意见和思想感情的机会，设计一些活动带领学生进入探讨、交流当中。而教师在学生活动中要及时关注每一个学生的思想动态，在探讨的关键点给予及时的点拨，开启学生思维、激发他们思考的火花。如在学习《我的叔叔于勒》一课时，为了让学生对课文内容进行准确把握和对作者的思想进行深入挖掘，对课文中心思想进行准确理解，我们可以设计以下问题让学生进行讨论：1.本文的主角是谁？为什么？然后教师给学生相关的提示：主角就是文章的核心人物，所有发生的事情都是围绕主角展开的，主角不一定在文章中占有最大的描述篇幅，一般情况下主角的遭遇和思想情感反应出文章的中心思想。配角是人物的出现和所发生的事情是跟主角相关的。根据老师的提示学生经过讨论得到结论：本文的主角是菲利普夫妇，作者莫泊桑虽然最直接地描述了娱乐的命运，但是于勒仅仅是作为线索人物来推动故事情节的发展。于勒的遭遇使得菲利普夫妇态度发生变化，菲利普夫妇的态度反映了当时社会人们受到金钱腐蚀的灵魂，通过他们我们了解了当时的资本主义社会下人们只认钱不认人的社会现状，这也是作者写这篇文章的本意。这样通过学生层层的剖析和探索，逐渐体会到了文章的深刻含义。

3.通过质疑探究，培养学生自主学习能力

疑问是学生开展探究的起点，是学生学习的原始动力，学生阅读以后对文章产生众多疑问，就说明他们深入阅读了内容，同时进行了深刻的思考。反之如果一个学生如果读完一篇文章以后没有任何问题，那么他就只是走马观花没有任何收获。因此在进行阅读教学的时候教师要积极引导学生善于思考，形成质疑意识和习惯。如子学习《孔乙己》这篇文章的时候，我引导学生进行课前的预习，在预习时注重每个人物的动作和神态以及思想变化。可以提出问题：小说里面哪些人笑了？他们为什么笑？他们的笑里面包含了什么意思？小说里面的人有真心想帮助孔乙己的吗？为什么他们要这样做？让学生带着这些问题去读小说，深刻体会小说的内涵。让学生在学校交流平台或者微信群、QQ群里进行交流探讨，为学生搭建一个公平、和谐地交流平台，让学生敢想、敢说、敢于质疑，然后通过同学们的共同探讨，加深对课文的理解，促进学生用于探讨意识的培养。

总之，学生语文能力的培养不是一朝一夕能够完成的，需要教师在教学过程中加以积极的引导。另外学生是学习的主人，但是要想让学生充分展现出学习主体地位，也需要我们老师的鼓励，初中学生正是性格形成的关键期，他们有时候很敏感受外界影响非常大，所以说教师要引导学生正确的交流方式，让学生在轻松愉悦的环境下进行学习。