高中地理课堂教学多媒体信息技术融合的应用

魏观红

(福建省厦门海沧实验中学 福建 厦门 361000)

引言

在高中地理课堂中运用多媒体信息技术为课堂开展增加了趣味性，能够通过图片视频文字符号方式将较为抽象的地理问题转化为具象的问题，从而不断激发学生的学习兴趣，让学生在高中地理的学习中培养地理学科综合素养。在开展高中地理教学，教师要突破传统的“老师讲，学生听”的教育模式，充分调动学生的学习积极性，让学生真正的融入到高中地理的课堂当中。运用多媒体信息技术的方法能够为学生展现丰富多彩的学习资源，能够帮助教师灵活的转换教学手段，创造教学情境，唤醒学生的学习欲望。因此如何将高中地理教学与多媒体信息技术相融合是广大地理教师值得探讨的问题。

1.运用多媒体信息技术，拓宽学生学习视野

现如今英特网海纳百川，拥有丰富的学习资源，多媒体信息技术可以运用互联网来帮助学生获取到更多的学科知识，使得枯燥无味的课本知识变得丰富有趣，可以将课本知识融入的实质的地理教学当中。运用传统的教育方法，学生往往会觉得高中地理课本上的知识点难以理解，难以消化，无法锻炼学生的发散性思维，运用现代互联网技术教师可以引导学生进行学习，拓宽学生的知识面，让课堂氛围变得生动有趣。[1]

例如在学习黄山怪石的时候，教师可以运用视频或图片的方式向同学们展示黄山风景区的怪石、奇松、云海和温泉，引导学生对自然产生热爱和崇敬的心理，激发学生的学习兴趣和学习热情。在对黄山的怪石进进行讲解时，学生往往很难对石头的形状样貌进行想象，教师就可以借助图片的形式给同学们展示，这样一来既能活跃课堂氛围，激发学生的思维创造性，还能让学生对知识点有一个准确的把握，加深对知识点的印象。

2.运用多媒体信息技术，激发学生学习兴趣

教师运用多媒体信息技术开展高中地理，能够充分调动学生的多种感官，让学生自主投入到学习中来。多媒体信息技术的运用突破了传统的刻板的教育模式，激发了学生的学习兴趣和学习热情，将很多难以理解的问题变为通俗易懂的问题，锻炼了学生的思维逻辑能力。多媒体信息技术运用独有的资源丰富性和色彩丰富性，能够在很大程度上帮助教师转换教育方式和教育模式，不断激发学生的学习兴趣，让随身注意力集中到课堂的教学中来。

例如讲述“地球的形状”这一章节时，教师就可以运用多媒体信息技术对知识点进行讲解，利用生动形象的动画向学生们展示太阳从地平面升起时的画面以及海平面和月食中月的变化，通过各种现象来论证地球的形状为什么是圆的。教师运用最基础的图像或者视频就能够激发学生的学习兴趣，开导学生的智力发展，让学生的学习氛围变得轻松愉快，从而促进高中地理学科的有效开展。

3.运用多媒体技术，创设适宜的教学环境

在传统的教育模式中，教师使用最多的教学器材就是地图或者地球仪，单一的教学器材很容易让学生产生倦怠感，从而对地理学科丧失信心。地球仪和地图是静止的，教师在讲述动态问题时无法将抽象的问题具象化，学生也往往难以理解，对知识点的学习难以吸收。在教学时教师就可以适当采用多媒体的教学方法，利用多媒体信息技术将问题的转变过程展示给同学看，让同学在观察中能够了解地理学科的奥妙所在，了解地理事物的变化过程。这样的教学方法不但能够激发学生的学习兴趣，让学生自主投入的高中地理课堂教学中，来还能够培养学生观的地理学科的基本素养，从而促使高中地理课堂有效开展。

例如，在学习“季风影响下的雨带移动规律”时，教师就可以运用多媒体信息技术，在动画演示中标注出季风影响下雨带移动的过程，并在视频中标出冷风团和暖风团这两种物质的影响下会对雨带移动产生了什么影响，在课堂上还可以配合风声和雨声，模拟下雨的情景，让学生更快的融入到教学中来让。又或者在学习“大气环流”这一章节时，教师可以通过多媒体动画的方式将大气环流的过程直观的呈现给学生，可以让学生全面的感知大气环流在地球自转力偏转下产生的影响，还可以演示出大气环流是如何产生的？如何移动的？哪些东西可以对它产生影响？

4.总结

在传统的教育模式下，教师只能使用单一枯燥的教学手法进行教学，但是随着时代的发展，多媒体信息技术已经融入了校园生活，教师要充分利用信息技术开展高中地理的教学，灵活转变教学方法和教育模式。根据教学内容和学生的心理、生理状态找出最适合学生学习的教学方法。不断促进高中地理课程的有效开展，帮助学生激发学习兴趣，在掌握地理学科知识的基础上，培养相应的地理学科综合素养。[2]