体育游戏在初中体育教学中的应用研究

时间：2024-05-09

李德

(新疆喀什市东城第二初级中学新疆喀什 844000)

什么是体育游戏呢？所谓的体育游戏是指通过游戏的方式进行体育锻炼，是游戏和锻炼相融合的结果。那么将体育游戏应用到体育教学当中有哪些好处呢？接下来我们就进行分析。

1.体育游戏在初中体育教学中的作用

1.1 体育游戏能够增强学生的心理素质。在体育教学当中，有些比较困难的体育动作很容易给学生造成比较大的压力，让学生产生恐惧的心理状态，但是通过体育游戏的方式可以让这些动作循序渐进，同时增强娱乐性对学生的影响，让学生能够在娱乐当中完成所规定的体育教学动作，提升学生的自信心，增强学生的心理素质。

1.2 体育游戏能够促进班级的团结协作。有很多的体育游戏往往不是一个人能够完成的，它需要同学与同学之间相互合作才可以达到规定的标准，所以通常情况下，对于这种体育游戏一般情况下是按照小组进行，通过小组成员之间的相互合作，提升学生的合作意识，同时提升班集体的团结意识，增强学生之间的协作能力，最终实现班集体凝聚力的提升。

1.3 体育游戏能够提升学生的创新能力。体育游戏教学法和传统的教学方法主要的区别就在于传统的体育教学方法不能够很好的调动学生的积极性，学生不能在心态比较放松的情况下完成学习任务，所以对学生会有一种压抑性，但是体育游戏就能够让学生在一种比较轻松的氛围下完成体育教学的任务，学生思维比较活跃，能够提出更多的具有创新性观点，提升学生的思维发散度，让学生的创新能力有所提升。

2.体育游戏在初中体育教学中的应用策略

2.1 注意教育性和趣味性的结合。教育性是体育游戏的基础，没有教育性，体育游戏也就失去了意义，所以要做到教育性和趣味性相结合，通过这两个特性的结合将体育游戏应用到初中体育教学当中。那应该怎么做呢？比如同样是俯卧撑的教学，传统的教学方式可能只是让同学进行俯卧撑的联系，单一的重复性动作，学生必定产生厌倦的情绪，但是体育游戏的方式可以很好的弥补这一缺点，按照体育游戏趣味性的教学要求，在俯卧撑的教学中，可以引入比赛的机制，通过学生之间的竞赛来提升俯卧撑教学的趣味性，或者引入多方式俯卧撑的练习，比如可以在台阶上进行45°的俯卧撑练习，头朝上或者朝下，这样多方式的俯卧撑练习在一定程度也可以提升俯卧撑教学的趣味性。教育性和趣味性相结合，在体育游戏应用中是必须要把握的原则，失去了这条原则，体育游戏的应用就是去了意义。

2.2 合理安排教学，做到负荷和年龄相当。初中生的发育还没有完全，所以在教学的时候要注意运动负荷量的安排，过强则对学生的身体生长不利，过弱则达不到体育教学的目的。那么怎么才可以做到合理安排负荷量呢？怎么才可以把握负荷量的合理性呢？首先，教师要对学生的身体素质有一个大体的了解，比如通过男生测试1000m女生测试800m等方式，对学生的整体情况进行了解。其次，对学生的身体素质了解以后，要合理的进行分组，因为在体育游戏当中，很多的游戏不是通过学生的单体就能够完成的，而是要通过学生与学生的合作才可以达到目标，所以分组也是一个非常重要的步骤，要将身体素质好的和身体素质差的区分开来，每组由身体素质好的和差的共同组成，以此来平衡每个小组的整体实力，比如在分组的时候，根据测量的结果，将学生进行分组，每一组成员为8-9个，可以是第1、9、18......为一组，其他的以此类推。最后，在设计体育游戏的运动量的时候，要注意学生年龄段的身体特征，教师要对这一方面的知识多多了解，根据学生的身体特征设计运动负荷量，让体育游戏能够在学生的身体发育方面起到良好的作用，保障游戏的安全性、合理性和有益性，比如进行实心球的投掷或者接力跑等，但是不能够长时间的进行体育活动，要保障休息和适量。

2.3 建立有效合理的评价制度。合理有效的评价机制是体育游戏在初中体育教学中实施的重要保障，有了合理有效的评价机制，能够使得教学达到事半功倍的效果。那么怎么建立评价机制呢？首先要保障评价机制的合理性，这个合理性就是指多方面对学生的体育成绩进行考核，第一是平时体育游戏参与的程度，第二是小组对体育游戏完成的情况，第三是体育游戏的创新能力，第四是体育期末考试的成绩，将这四点按照2:2:2:3的比例进行综合的评定，让体育游戏在体育成绩中占据比较重要的地位，这样不仅可以提升学生对体育游戏的重视程度和参与程度，也可以通过这样的方式来激励学生对体育游戏的创新，提升学生的综合素质。其次是保障评价的及时性，教师要对学生的表现情况及时进行评价，在学生完成规定的动作或者体育游戏以后，要立刻对学生的动作进行纠正或者对游戏的完成情况进行点评，让学生能够及时的对不标准的动作进行更改，促进学生的发展，比如在进行仰卧起坐的练习的时候，当学生完成一组以后，要对学生的腿、手、肘的摆放位置进行及时的纠正。最后，要保证评价的有效性，教师的评价要注意言语的措辞，不能够非常生硬的进行点评，而是要通过一种比较委婉的方式进行，比如在投掷实心球的时候，教师不能够直接说“你这个动作不标准”，而是要通过一种比较委婉的方式，比如类似于“你看这样投掷是不是比较省力气”，要注意维护学生的自尊心。