浅析初中体育教学如何提升学生主动参与性

陈俊杰

(福建省安溪县举溪中学 福建 安溪 362434)

引言

近几年来随着我过素质教育方针的落实，初中体育教学工作也迎来了较大的改变与革新，教学质量有了极大程度的提高。素质教育背景下的初中体育教学要求教师能够从学生实际情况出发，积极引导学生主动参与体育训练学习的过程，从传统“学会”逐步向“会学”方向转变。素质教育背景下的初中体育教学更多的是侧重对学生学习能力以及参与过程的教学，因此教师要与时俱进的转变教学理念，树立以学生为教育主体的教学思想，通过多样化的教学形式以及教学内容，鼓励引导学生都能够积极主动的参与体育活动实践，从而优化传统体育教学，促进体育教学改革工作的顺利开展。

1.转变传统教学思想，尊重学生主体地位

在初中体育教学改革的过程中，提升学生主动参与意识的关键在于教师要能够与时俱进的转变教学思想，树立以学生为活动主体的教学理念，只有这样才能够确保体育课堂教学的质量和效率。受传统教学思想影响，教师在进行体育课程教学时往往是以教师的讲解和演示为主，学生在学习过程中主体性地位得不到体现，只能在教师讲解完成以后按部就班的进行模仿锻炼，教学内容单一，教学方式落后，长期以往会严重影响学生学习积极性。因此，为了能够有效提升体育教学中学生主动参与的意识，教师要积极的准变教学思想，以学生为教学的主体，从学生实际学习需要出发，根据学生学习兴趣以及年龄特征，合理设置教学任务和活动内容，教学过程中注意及时的引导和点拨，增加学生实践机会，做好教师的引导工作，只有这样，以学生实际需要为基础的教学设计才能够激发学生主动参与的热情。

2.注重培养学生体育兴趣，以兴趣入手促进参与

在传统体育课堂的教学活动中，教师往往存在过度重视固定教材知识的讲授活动，忽视了学生在体育学习过程中的兴趣培养。素质教育背景下的体育教学要求教师从学生兴趣出发，在教学大纲的范围内，丰富学生学习兴趣，培养学生良好的体育锻炼习惯。只有从学生兴趣出发，才能够有效激发学生主动参与的意识。例如，在进行前滚翻内容的教学时教师可以以小组比赛的游戏方式进行教学，将学生分成不同的小组进行分组练习，并在练习的过程中引导学生进行自我评价和相互评价，通过小组之间竞赛的教学方式，激发学生的参与兴趣，将教学内容与方法进行灵活的运用，从而有效提高学生主动参与的意识。

3.以教学目标为基础，多样化教学内容

在初中体育教学实践中影响学生主动参与意识的一个重要因素就是教学内容过于单一，无法调动学生在参与过程中的积极性。因此，教师在体育训练内容的安排设计上首先就要以教学目标为基础，丰富教学锻炼内容，积极创设多样化的教学情境，激发学生主动参与的兴趣。例如，在跑步训练的过程中，通常教师都是单一的要求学生在规定的时间内完成目标距离，学生在联系的过程中缺乏积极参与的兴趣，教学质量并不理想。多养化的教学安排就可以有效改变这一情况，教师可以在训练的过程中增加趣味性的游戏因素，将学生分成若干的比赛小组，以小组之间接力赛或者集体塞得形式进行教学训练，与此同时可以将班级男生、女生进行交叉分组合作训练，激发学生在锻炼过程中相互帮助的意识，从而有效提高学生积极参与的意识。

4.尊重学生个体差异，合理设置教学目标

由于每个学生都是一个独立的个体，在初中体育教学过程中教师要充分考虑学生个体差异所带来的教学影响。在教学过程中针对学生之间的个体差异教师要科学的设置教学目标以及教学活动，以确保不同基础、不同身体素质的学生体育活动课堂教学中都能够得到提高与发展。具体到教学实践中就要求教师从学生差异性入手合理安排教学工作。首先就是根据学生性格特征合理设置教学目标，并根据学生的兴趣制定体育训练项目，以激发学生积极参与的意识。其次，根据学生身体素质差异，分层实施体育教学计划，从而促使不同基础的学生都能够在体育活动中得到锻炼与发展，从而循序渐进的逐步提升，树立学习信心，进而提高主动参与意识。

总结

在初中体育教学实践中，激发学生主动参与的意识主要因素在于教师。素质教育背景下的体育教学不仅要求学生掌握必要的体育技能，按部就班的完成教学，同时还需要通过体育教学活动，培养学生养成良好的体育锻炼意识，促进学生身心健康的全面发展。因此，教师在教学过程中要能够积极营造趣味性的教学氛围，激发学生的兴趣，通过多样化的体育内容和项目，鼓励更多的学生主动参与教学，从而促进体育教学质量的提升。