探究提高小学体育教学质量途径及策略

时间：2024-05-09

王成秀

(贵州省仁怀市茅坝一小贵州仁怀 564509)

引言

小学体育课作为一门必不可少的生理课，应该被得到足够的重视。就很多学校的上课形式来看，很多教师并没有传授详细的体育知识，很多教师上课时没讲几句话、没让做什么运动就让学生自由活动了。到了学期末，有的教室更是变体育课为语文课、数学课。这样的现象真是让人担忧。

1.目前小学体育课堂里要引起重视的问题

1.1 体育课安排的数量量过少，教学内容不规范。学校在体育课上安排的时间太少，一周的体育课可能只有一两节，因为课程少所以提现了体育课的重视程度低、教师和学生都对体育课很敷衍。此外教学内容不做详细规定，任由教师选择，教师可以随随便便安排教学活动。因此，出现了体育课就是自由活动课的说法。实际上，学生上体育课根本就没有在做运动，就只是在户外嬉闹。我见过的不规范的体育教学有这样的：课前不做热身运动，然后教师随便让学生去借一些体育器材，比如足球、排球等等。借来之后，教师不教给学生怎样去利用这些器材，学生把足球当排球来打，排球当足球来踢，当然，教师也熟若无睹。试问这样的教学，怎么会有效益可言。

1.2 很多学生对上体育课的积极性很低。小学生上体育课对于自由活动很感兴趣，对于体育课本应该有的内容不感兴趣，因此积极性不高。此外，因为当代小学生把主课看得太重，平时缺乏运动锻炼，所以身体素质不行，对体育课产生了畏惧的心理，害怕做那些很累的运动。学生对体育课的积极性低，那么体育课的教学质量肯定也差。比如:体育课的内容十分单一，就以热身运动、跑步等为主，长期没有新的课程环节。学生自然没有学习的兴趣，而且有的学生常以身体不适等原因逃避运动。有的同学提出意见，希望改变一下课程环节，希望教师教授一些有趣的东西，但是教师并不做改变，仍就延续一贯的上课方式。结果就是，课堂上学生不活跃，教师也缺乏教育热情，形成了一个恶循环。

1.3 学生不了解体育精神，教师对体育课要求太放松。教师认为体育课是副课，在结课时又不算入成绩考察范围内，所以对其的要求就很放松。很多学校，体育教师居然是语文老师、数学老师来上课的，不专业的教师来上课，教学质量不可能好的。而且，体育课里教师对学生动作标不标准、到不到位不做高要求，这也使得学生日子久了因为动作不规范而伤到膝盖等等。比如:因为平时学生跑步前，教师不安排做一些规范的热身运动，没有关注每一位同学做动作是是否到位，所以学生中常有因跑步拉伤韧带，膝盖受损的情况。更有一些学生，在做引体向上等等运动时将手弄脱臼了，于是影响了课业学习。

2.小学体育课的教学质量提高的策略

2.1 增加体育课的数量，明确规定体育课教学内容。学校在安排体育课时要多安排，教师在规划体育课教学内容时也应该明确地想好、做好。让学生意识到体育课不是让他们随意玩的课，也要让其他课程的教师意识到体育课不是学期末时他们拿来补课的课程。做好这一点，必须要有明确的规章制度和严而有序的行动。比如:学校明确规定体育课里教师要设置跑前热身、韧带拉伸、跑步等环节，在此基础上增加一些其他的要求。同时，增加一周内体育课的节数，期末综测里增加一个体育测试。

2.2 开设多样化的体育课，经常举办体育活动。体育课要多样化，可以采集学生的兴趣，在班级里分成不同的学习组，开设篮球、足球、舞蹈等等小组。课外可以多安排一些关于体育的主题活动，让体育融入到学生的生活里。下课之后不要让学生老师呆在教室里，可以安排一些助于锻炼身体的课间活动。比如:安排班级之间的拔河比赛、篮球比赛、足球比赛，开展体育讲座。课间教师鼓励学生到户外跳跳绳、踢毽子，玩一些舒展身体的游戏。

2.3 教师在教学时要强调体育精神，严格要求学生。教师在教学中要向学生充分展示体育精神的重要性，严格要求学生在运动时动作要规范。当然，做到这些的前提是教师自己得严格要求自己，要以身作则，学校在安排体育教师时不应该随便选择不专业的教师担任，课外开展弘扬体育精神的活动、主题教育。在小学里做好学生对体育的思想教育，那么对以后学生的发展大有裨益，这是素质教育的最好体现。