浅议初中体育有效教学方法论

洛松它西

(西藏昌都市左贡县中学 西藏 昌都 854400)

1.抓好体育课常规教育，组织教学行之有效

体育教学，对心灵的滋养之益也难可俱陈，并非身体运动的简单的练习，要求学生们身心合一，体力活动与思维活动完美的相结合，讲究安稳的心态，相当的体力和一定的技巧，通过一定的技能练习，通过一段时间的熟练，达到掌握体育知识、锻炼身体、坚强意志、懂得合作的体育学习的目的。体育教学以学生发展为本，引领学生身心健康，让学生认识到健康的重要性，让他们懂得体育学习的真谛，使之养成良好的锻炼习惯。在整个过程中，教师充分发挥引导作用，注意挖掘每一个学生的潜质，因材施教，注意培养有特殊才能的学生，把他们培养成体育方面的栋梁之才，让国家体育人才后继有人，这就要关注学生学生的个体差异。对学生的成长要及时给予赞美、鼓励，激发起他们热爱体育的热情与积极练习的兴趣，确保每一个学生都能够在锻炼中动脑、深思、苦研与受益，鼓励他们学会合作，相互之间真诚帮助，大胆比赛、互相探讨，使学生能积极主动地参与，有所发现要敢于说出自己的想法，让每个学生都能够感受到学习体育的快乐，能够兴趣盎然地参与到体育课堂中，营造一个令人感到完美、轻松、和谐、民主的教学环境，从而提高教学效果。

2.培养学生的开拓创新能力

体育锻炼的最终目的是多方面的，强身健体是一方面，培养学生的综合素质也不容小觑，心理素质的提高对于学生来说至堪重要。在体育学习的过程中，教师要像伯乐发现千里马那样发现有特殊潜力的学生，给社会提供优秀的体育方面的好苗子。要注重培养学生的个性，发现他们的专长。慧人慧语有言：“先要求最不同，再要求最出色”。这句话表达了特殊人才，有个性的人才的重要性，具备开拓创新能力非常可贵，所以在教学当中要注意打开更新的思路。在整个学习的过程中，学生是学习的主体，教师要在广阔的体育领域带领学生进行独立的行为，鼓励他们不被传统思想束缚，要大胆开拓，勤于锻炼，不断研磨。有特殊潜质的学生，都要适当加大锻炼他们的难度，让他们的才能得到尽情发挥，使之具有成就感，鼓励他们不断超越自己，学会勇于进取，努力成为体育界的栋梁之才。

3.培养学生对体育课的学习兴趣

新课程标准下，学生是学习的主体，只有学生对体育教学充满兴趣，才能主动、积极地参与到体育学习与活动中来，进而培养学生的终身体育意识。在培养学生对体育的学习兴趣时，教师应抓住中学生好奇心较重这一心理特点。在教学内容的选择上，要以吸引学生注意力为根本落脚点，选择的内容既不能过于浅显，也不能过于深奥，打击学生的学习兴趣。在教学过程中，要落实学生的主体地位，最大限度地让学生展示自己在体育学习与发展方面的才华。只有这样，学生才能通过“成功性喜悦”爱上体育学习。此外，要想进一步激发学生的学习兴趣，教师在教学过程中要善于发现学生的优点并多给予赞美。对一些具有体育特长或者进步较大的学生，教师要及时给予肯定与赞扬，帮助学生树立体育学习的信心，潜移默化地培养学生对学习体育的兴趣，自觉、自愿地参与到体育锻炼中来，达到锻炼身体、增强体质的目的。

4.设置符合学生实际情况的教学内容

教师在设置教学内容时，应充分考虑学生的接受能力，不同的学生，其接受能力也有所不同，教学内容只有在学生接受的能力范围内，才能激发学生的学习兴趣与热情，才能真正地提高学生各方面的能力。因此，教师在设置教学内容时，应以学生的接受能力为基础，设置学生能力范围内的教学内容，使所有学生都能在有限的时间内学有所成。例如，有些学生的体育基础知识比较差，在体育学习上存在一定的难度，失去学习体育的兴趣与热情，对此，教师在设置教学内容时，应尽量选择一些难度较低的内容，使学生能够尽快的掌握这些内容，提高学生学习体育的信心与热情，巩固学生基础的体育知识及技能；对于接受能力较强的学生，其学习难度较低，且通常比较喜欢体育，对此，教师可以设置一些难度较高的内容，鼓励学生勇敢地去挑战，提高学生的兴趣和热情，使学生能够在原有的知识及技能的基础上有所前进。体育教学内容的差异性，从表面上看，一些学生可能会减少部分知识的学习，使学生无法掌握全面的体育知识及体育技能，但事实上通过这种差异性的教学内容的学习，学生可以巩固已有的体育知识，在原有的基础上迈出更深、更广的一步。

5.教师注入新鲜的元素

教师可以努力改变课堂沉闷的状态，进行课堂教学的时候尽量减少理论的阐述，多给学生讲解体育锻炼的好处。教师可以在课堂教学中给学生注入新鲜的元素，积极活跃教学的氛围，和学生一起讨论体育活动的乐趣。例如，一些学生对篮球很感兴趣，教师可以和学生讨论自己喜欢的球队，谈论最近的篮球比赛，谈论一些篮球明星的知识。教师可以和学生一起了解篮球的知识，和学生一起讨论篮球比赛等。教师可以和学生一起分享交流，学生肯定支持不同的球队，教师可以让学生开展辩论活动。如果有比赛，教师可以让学生观看比赛的视频，了解比赛的过程。教师可以通过这种方式实现学生之间的交流和分享，并感染别的学生，实现学生体育学习激情的增长，帮助学生增强终身体育的意识。