游戏课程化理念下的幼儿园户外体育活动组织实施策略

时间：2024-05-09

李杰

(云南省昆明市盘龙区东华幼儿园云南昆明 650000)

游戏是幼儿在幼儿园的基本活动，那么目前我们也提出了关于游戏课程化的理念，希望通过这一理念指导幼儿园的教学活动，让我们的幼儿能够在快乐中成长。为此我们需要采取一系列的措施就游戏课程化理念在幼儿园中具体实施的办法进行研究。幼儿园的户外体育活动在幼儿园的教学中占据着重要的位置，如何使用游戏课程化来指导户外体育活动教学呢？下面将展开详细的论述，希望能够对大家有所启示。

1.游戏课程化理念下，户外体育活动模式和材料的投放

在幼儿园教学中，户外体育活动的内容非常丰富，这就给我们幼儿提供了较广的选择空间。但是并不是任由幼儿随意的选择。教师需要根据幼儿的年龄特点和他们的兴趣爱好，在尊重幼儿的喜好和个人意愿的基础上，让幼儿进行体育活动的选择，使得幼儿能够在一个轻松并且愉快地状态下进行户外运动。教师在对户外游戏进行组织时，应该确保体育游戏活动的质量，有的时候甚至要根据幼儿的特点进行户外游戏的量身定制，从而有效的进行个性化教育。

游戏的课程化要求我们教师能够积极参与到我们的游戏活动中，对于游戏中使用的材料安置和投放需要引起足够的重视。一方面教师可以研究户外活动的特点，或者是幼儿的喜好、操作性，从幼儿的年龄需求和兴趣爱好的角度出发，去安置游戏活动中的材料，提高幼儿在户外活动中的认知和活动能力。另外在户外活动中使用材料时，教师需要关注到节约的问题，平时可以借助于一些废旧物品，通过教师和幼儿的合作，将这些物品变为活动中所需要的器材和资源，从而让幼儿的体育户外活动得到丰富，有效提升幼儿活动的积极性。

2.游戏课程化理念下，教师注意户外体育活动的观察和引导

在游戏课程化理念下开展的户外体育活动，我们希望学生的直观能动性能够得到全面的发挥。但是这并不是意味着教师完全放手。教师也要参与到幼儿的活动中，对幼儿的活动进行观察和指导，这样才能够确保幼儿户外体育活动顺利的进行。一方面我们教师需要观察幼儿的活动行为，通过他们的动作或者是脸色随时了解他们在活动中的身体情况，如果发现部分幼儿活动量过大时要进行调整，提醒幼儿进行适当的休息。另外幼儿在互动或者是合作中难免会出现一些小的摩擦或者是碰撞，这时候我们教师应该进行及时的调节，解决幼儿存在的矛盾。

在户外体育活动中我们教师必须要对自己的幼儿互动强度和身体情况进行全面的了解。大部分幼儿在进行完运动后身体会出现一些明显的特征。那么教师需要对幼儿进行身体的调整，避免因运动量过大发生一些安全问题。同时教师要和幼儿进行有效的沟通，在交流中了解他们户外运动的感受和收获，及时对幼儿进行引导。总之，在游戏课程化理念下的幼儿园户外体育活动中，我们教师需要时刻关注幼儿活动的表现，能够通过观察对幼儿进行有效地引导，促进幼儿得到健康的发展。

3.游戏课程化理念下，教师注意户外体育活动中的角色定位

随着游戏课程化理念的落实，在幼儿的教育教学中，关于户外体育活动的教学内容越来越重要，它对于幼儿的生命成长有着不可替代的作用。那么教师需要从户外体育活动的过程出发，分析自己和幼儿在活动中的角色，这对于有效开展户外体育活动有着重要的意义。那么在进行游戏活动之前，我们教师应该以一个创造者的身份，为幼儿设计一系列的户外游戏，根据幼儿的年龄特点和实际情况，结合我们活动的场地去设计相关的游戏和活动，充分考虑一些活动资料的投放位置等等，从每一个细节入手去提高幼儿户外体育活动的品质。

那么在开展户外体育活动过程中，我们教师需要进行角色的转换，此刻教师就成为了观察者和引导者，教师一方面要对幼儿的活动情况进行观察，通过观察了解幼儿的活动状态，然后进行及时的引导和调整，对于幼儿活动中存在的矛盾进行及时的调节。游戏结束后我们教师就成为了评价者，在活动结束后，教师要认真聆听幼儿本次户外活动的感受，对于幼儿在活动中的表现进行有效的评价，提供可靠地建议，从而为今后的户外活动奠定基础。