去小学化背景下的幼小衔接探讨

范京妹

(广东省广州市海珠区福安街幼儿园 广东 广州 510000)

1.背景和现状

随着社会的进步和教育改革的不断推进，幼小衔接已经不仅仅是参观几所小学那么简单了。幼儿进入小学后，面对新的作息制度、学科内容、学校纪律等，仅靠小学短短几周的学习准备期还远远不够，应该从幼儿园大班就开始有意识地培养孩子的知识素养、行为习惯，引导他们对小学充满向往。然而，有很大一部分家长总是存在攀比心理，担心孩子输在小学的起跑线上，提前让幼儿学习算数、英语、古诗词，给孩子报很多补习班，让孩子的童年失去了很多色彩，这种过激的方法毫无疑问是不可取的。当前很多幼儿园老师在幼小衔接的观念和做法上存在很大差异，许多幼儿处于“被”幼小衔接的状态。老师仅在观念上对幼儿的情感、兴趣和愿望进行关注，但是在行为上却把传授知识和技能，作为幼小衔接的主要教学内容。这种方式增加了幼儿的负担，加大了幼小衔接的坡度。作为教育工作者应该积极探索幼小衔接的新方法和新思路，注重幼儿自主探索、经验积累和表达情感的能力的培养。一切建立在遵循幼儿身心发展规律的基础上，把幼小衔接的时间和过程拉长，真正帮助儿童做好入学准备。

2.探讨目标

通过实践和探讨，积极探索适合幼儿身心发展和需求的，幼小衔接的课程内容、方法、途径和策略。尤其注重在自主活动中探索合宜的幼小衔接的最佳方式。

3.实践成果

3.1 幼小衔接之幼儿部分。大多数家长比较重视幼儿的知识技能、适应能力和独立能力，而往往忽视孩子的学习习惯、学习能力。其实幼儿良好的学习习惯是基础，而且非常重要。因此应该在孩子中班，甚至是小班时就开始对其进行有意识的引导和培养，为小学形成良好且扎实的学习习惯打下基础。“授之以鱼，不如授之以渔。”进入小学后，孩子就进入了系统的学习状态，必要的学习能力和经验，能让他们很快适应小学的教课方式和内容。当然这要根据幼儿的自身条件，因人而异。另外培养孩子生活的自理能力、交际能力是幼小衔接的重要一课。孩子在幼儿园过的是集体生活，无论吃饭、穿衣服、上厕所老师都会看护周到，及时给予帮助，进入小学以后，孩子面临一个相对独立的生活，孩子必须有生活自理的能力，更注重与同学之间建立友谊。培养孩子良好的生活自理能力和良好的沟通能力对于他顺利、成功地展开新的校园生活有着非常重要的意义。否则，如果一路走来困难重重，势必会影响孩子在小学时的逆反心理。

3.2 幼小衔接之教师部分。在幼小衔接的过程中，我们万万不能忽视老师的作用。老师的理念和行为将直接影响幼小衔接的效果和质量。作为老师，应该牢记：不断提升自己的专业素养，根据幼小衔接中出现的新问题来调整自已的教学，尤其注意避免小学化的教学模式。孩子进入小学后，学习环境发生了改变，孩子难免会不适应，常常有不注意听讲、时间观念差、依赖性强、承受能力差等小毛病，在大班日常教学中，老师应注重有侧重点地培养孩子们注意力、时间观念及承受能力，使孩子能适应挫折，让孩子们调整好心态来适应新环境，调好生物钟跟上新节奏。多给孩子们做正面引导，激发孩子们对小学学习生活的向往，记住我们的任务是帮他孩子适应小学生活，而不是让他们提前入学。

3.3 幼小衔接之家长部分。幼小衔接工作中，首先成长的应该是家长。孩子要上小学了，家长们总有各种担心：孩子能与新同学和睦相处吗？能适应小学的学习环境吗？发生意外能自己处理吗？许多家长都是带着紧张焦虑的情绪送孩子上学，没有将培养孩子的生活能力，培养孩子与小朋友建立友谊，培养孩子学习有兴趣这三大因素为重任，而一味地只是担心是否能行，没有着重培养是否能行。孩子在成长，家长却在无穷的焦虑中不懂放手，这样孩子入学后的适应性必然会大受影响。所以，对于学校组织的活动，家长要从被动的接受逐步过渡到主动参与，家长应该提升理念，落实行为，积极认识幼小衔接的误区，顺应孩子的身心需求和发展规律，且不可故意拔高和逾越。家校合作是幼小衔接工作顺利开展的前提和基础。

3.4 幼小衔接之新突破。突破幼小衔接的关键点，组织丰富多彩的幼儿自主活动是个极为理想的途径。在活动中，注重幼儿大胆、自立、乐观的个性的激发，培养其勇于挑战和善于交友的能力。为了增强孩子的规则意识，幼儿教师可设计“争当安全员”的活动，老师的一句话，就可以让孩子进入规则圈的教育中。“小朋友们，你们认为谁可以当班里的安全员呢？安全员的标准是什么呢？”“不做危险动作。”“能提醒小朋友注意安全。”“吃饭快，不说话。”……“老师，我不推小朋友，不乱跑，我能当。”“可是你有时会跳楼梯，所以你不能当安全员。”“那我以后不跳了。”……经过一番激烈的竞争，小朋友们的规则意识在互相监督下有了明显提高。

为了增强孩子建构人际关系的能力，中班和大班还可以开展“我交友”活动。让小朋友有机会与哥哥姐姐交朋友，可以通过设置障碍，激发和培养幼儿的沟通技巧和能力，使得幼儿在人际关系上建构起新的增长点。良好的交际能力，能帮助幼儿在进入小学后快速融入新集体，交到新朋友。

为了增强孩子的独立性，可以开展郊游活动，让他们自己选择户外活动的地点、内容，自己做活动计划，自己准备物品。让孩子们在实践中体验做小主人的快乐。同时，这也是帮助幼儿提高协商、分工、合作意识的重要途径。

结语

作为教育工作者，我始终坚信，幼小衔接应该以幼儿发展为本，遵循幼儿的年龄和心理特点，有效培养孩子的学习习惯、行为习惯、人际关系、独立自信等能力，为幼儿顺利进入小学做好充分的准备。