利用本土文化资源丰富幼儿区域活动内涵

张倩倩

(江西省新余市城北幼儿园 江西 新余 338000)

幼儿区域活动是教师为幼儿准确的环境，并引导幼儿在具体的环境中进行自由、自主的活动，本身就具备开放式的特点，深受学生们的喜欢，因此幼儿园教师应当进一步挖掘一切可以挖掘的本土资源，为幼儿营造一个轻松愉快的氛围，让幼儿在具体的环境中，可以有效的掌握基本的知识，还可以进一步贴近幼儿的生活实际，让幼儿深入其中，感受到本土文化资源的丰富，有效的解决生活中的问题，促进幼儿的发展能力的提升。

1.借助本地的文化资源启发幼儿

在每个地区由于地理环境的不同，因此每个地区有着属于自己独特的特点，并形成了特有的文化背景，也留下了大量的文化资源，在这其中沉淀着许多的文化遗迹，可以帮助幼儿深入其中，了解自己家乡的文化背景以及文化特点，并对幼儿进行文化教育，让幼儿深入其中，了解关于家乡的名人古迹，有效的增强幼儿对家乡文化的兴趣，并让幼儿深入其中，根据家乡的文化背景合理地选择具体的区域活动的内容。教师可以让幼儿以考察家的身份出发，观察家乡的生存状态，可以帮助幼儿进一步认识家乡的本土文化资源，并形成良好的氛围。教师将幼儿置身于特定的文化背景中，可以有效的吸引幼儿的注意力，并帮助幼儿掌握科学有效的学习方法，激发幼儿热爱家乡的情感。

2.根据幼儿的兴趣合理地设置区域主题

教师在进行具体的教学过程中，充分地利用本土资源进行区域活动的目的是为了让幼儿可以充分的了解家乡文化，因此教师应当从幼儿的兴趣爱好出发，如果幼儿本身就不喜欢区域活动的内容，那么教师即使给幼儿传递更多的家乡文化，幼儿依然不感兴趣，也就达不到激发幼儿热爱家乡的情感，并导致幼儿产生强烈的抵触心理，从而带来不良的后果，同时也会与教师贯彻落实以人为本的教育理念背道而驰，因此需要教师在设置区域活动中，应当从幼儿的兴趣爱好出发，选择适合幼儿的年龄阶段的主题活动，或者针对当前比较热门的主题设置，提供多种方案，让幼儿进行选择。总之，区域活动的设置应当从幼儿的兴趣爱好出发，不仅可以吸引幼儿的注意力，同时也可以锻炼幼儿的能力，最为重要的是可以让幼儿在具体的活动中学到实实在在的东西，并运用到自己的实际生活中。

3.及时掌握幼儿的学习动态，完成探究性学习

在进行区域主题活动中，给幼儿设置探究性任务，首先需要对幼儿身心特点有个初步的了解。由于幼儿的语言与表达能力有限，因此需要教师在这个过程中对幼儿进行详细的观察，当幼儿在具体的探究活动中，遇到问题无法解决的时候，需要教师对幼儿进行合理的引导，并善于发现幼儿所存在的问题，给予适当的引导，帮助幼儿可以更好地完成具体的探究活动，并增强幼儿的活动信心，促使幼儿在未来的生活与学习中可以依靠自己的力量去解决问题，同时也有利于构建和谐的师生关系。

4.充分地挖掘幼儿家长的资源，增进亲情

在幼儿的一生中，家长的作用是非常重大的，也是不可缺席的，无论是从心理还是生理上，幼儿对于家庭的依赖是非常大的，因此家庭教育对于幼儿的发展是非常重要的，因此在开展具体的幼儿区域活动中，需要进一步的开发家长的字眼，让家长积极地参与其中，并发挥家长的引导作用，同时也应当注重幼儿与家长的积极互动，这样不仅可以极大地激发幼儿的兴趣，同时也可以让幼儿很好地完成区域活动，最后也可以促进幼儿与家长之间的关系，增进亲情。

总结

综上所述，利用本文文化资源对幼儿进行教育可以促进幼儿的全面发展，本文文化资源已经成为幼儿园区域活动开展的有效资源之一，并融入到幼儿的生活与学习中，必然还会不断的发展下去。同时在幼儿区域活动中合理的利用本土文化资源，不仅可以丰富幼儿园的课程资源，也可以极大的丰富幼儿的日常生活与学习，促进幼儿的发展能力的提升，也有助于幼儿形成健全的人格，增强幼儿热爱家乡文化的情感。