基于信息技术下的初中英语课堂写作教学研究

汪克华

(安徽省滁州市第三中学 安徽 滁州 239000)

1.英语课堂写作的重要性和现实分析

随着新课程改革的逐渐深入，英语课堂教学强化了对听、说等技能的训练，而英语写作的地位却逐渐被削弱。很多教师认为，只要基础知识掌握了，写作是水到渠成的事情，从而在设置课堂教学时，偏重对听说等能力的设置，忽略了对写作教学的精心研究。缺乏了专门的写作教学课程，学生只能在课下动笔写作，缺乏相应的教学指导和写作技巧，面对写作言之无物，词汇、语法使用乏力，难以表达自己的思想。这使得初中学生的英语课堂写作教学成为当务之急。

英语写作是初中英语教学的重要任务之一。新课程标准对义务教育初中英语教学的要求是使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能。写作是语言交流的重要方式，写作水平的高低可以体现学生英语运用能力的优劣。初中英语课程标准非常重视培养学生的写作能力，不再是死记硬背词汇、语法就能过关，而是引导学生的开放性思维和学习能力的培养，要求平时课堂教学就要面向开放和创新。这就意味着在基础教育阶段，英语课程的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识，形成一定的综合语言运用能力，能有效的应用英语语言来进行写作。但写作教学不是一日之功，将写作与听说教学放在同等重要的地位上，齐头并进，相互促进，才能使英语教学真正向实用方向发展。

2.信息技术环境下课堂写作教学的利弊分析

信息技术对现代课堂教学的冲击是不言而喻的，大信息量为教师讲课提供了现代技术的保障；巨大的网络资源，超文本辐射，为学生进行课堂实时网络写作提供了便捷；多媒体网络教学的交互性为师生提供了即时互动平台；借助信息技术进行英语课堂写作教学，学生的学习兴趣和教学效果显著提高。但是，这还需要深厚的基础和教师在设计教学时对课堂教学设计不断优化，加强对学生的引导以及课堂的驾驭能力。只有这样，信息技术才能真正地为我们所用，进一步提高我们的英语课堂写作教学。

3.如何在初中英语写作教学中有效使用信息技术

3.1 利用多媒体课件帮助学生写作。多媒体课件是一种有效的信息教学技术。教师在写作课上可以利用多媒体课件帮助学生提高写作技能。多媒体素材是指多媒体课件及多媒体相关工程设计中所用到的各种听觉和视觉工具材料。多媒体素材是多媒体课件的基本组成元素，是承载教学信息的基本单位。多媒体课件的生动性和直观性有利于学生在大脑中形成意境。学生通过多媒体课件可以辨别意境中体现的知识点，并且根据意境中提供的信息灵活地解决写作中遇到的问题。在教学中，教师可以利用多媒体生动、形象地展示写作场景，让学生认真体会情景，主动写作。

3.2 利用聊天平台促进学生之间的写作交流。微信和QQ 是目前比较流行的即时通讯软件，不但可以实现在线交流，还可以进行视频通话和文件共享。目前班级内都有QQ 群或微信群，以便布置作业或进行师生交流、生生交流。教师可以充分利用QQ 群和微信群便捷、不受时空限制的优势有效开展英语写作教学。

3.3 利用博客开展群体写作，实现智慧共享。博客是一种利用互联网进行资源共享的交流和互动方式。博客就是在网络上写日志。博客不仅仅是表达个人思想，还是一种交际行为。博客上的内容不但可以用来交流，还可以为他人提供帮助。每个博客的博主都可以借助网络载体，抒发自己的心得，然后通过他人对博客的点评，与他人产生互动和交流。英语写作需要不断的积累，学生只有不断地积累写作素材，才能提高写作能力。教师可以布置一些话题，让学生在博客上完成写作，然后提出意见，使学生的写作能力可以在点评和指导中得到提高。教师还可以让学生在博客上发表一些写作话题，然后吸引其他同学参与写作。通过写作的互动和交流，学生可以积累更多的写作资源。通过博客，学生可以撰写自己的写作心得，展示自己认为不错的作品。

结语

英语是一门具有工具性的应用课程，随着文化多元化与经济全球化的发展，英语写作能力的高低对初中学生的英语学习与终身发展有着密不可分的联系。学校及教师要充分利用信息技术教学在初中英语写作教学中的优越性，切实提高学生英语应用写作能力。通过英语教学的信息化、技术化、网络化，将英语课堂与信息技术相结合，营造教师引导、学生主动的高效课堂，利用信息化将英语的听、说、读、写实践化，切实提高学生的英语写作运用能力。