生本理念下小学语文阅读教学的策略研究

张 英

(湖北省武汉市新洲区仓埠街周铺小学 湖北 武汉 430400)

随着生本教育理念的提出，促使更多的语文教师注重学生的个性化发展，进而满足社会对于人才的需求，因此为了合理地运用生本教育理念，教师应当对学生进行有效的调查，结合学生具体的阅读情况，创新阅读教学方法，激发学生的语文阅读兴趣，积极的引导学生深入到语文阅读实际中，全面提升小学语文阅读教学效率。

1.注重小学语文课前阅读教学，倡导学生自主阅读

生本教育理念主要是重点强调学生在课堂上的主体地位，倡导教师在教学之前，让学生提前预习阅读知识，这就要求语文教师应当积极地做好课前准备工作，给雪糁布置课前预习任务，让学生充分地进行语文阅读。注重课前阅读教学，相对于过去的小学语文阅读教学而言，更加有利于调动学生阅读的积极性，促使学生掌握独立思考的方法，为学生语文阅读能力的提升奠定基础。

例如鄂教版《给奶奶送阳光》阅读教学过程中，教师可以在课前给学生布置阅读任务，让学生从课文中找到关于描写鹿儿心灵美的句子，很多学生在课下的阅读过程中，将关于描写鹿儿心灵美的句子画了出来：看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。然后再让学生回答鹿儿是否将阳光带给了自己的奶奶，很多学生都找到了正确的答案，奶奶并没有看到阳光。但是奶奶感受到了鹿儿对奶奶的孝心。通过这样的课前阅读，促使学生在有效的阅读中掌握了文章的主要内容，并促进了学生自主阅读能力的提升。

2.创设阅读教学情境，增加学生的阅读情感体验

在现代社会中，小学语文教师应当注重语文课堂阅读教学情境的创设，并激发学生内心丰富的情感。有效的阅读教学情境，能够促使学生快速地读懂文章的大意，并合理地掌握高中语文阅读知识，体会文章中优美的语句和每个段落的大意，并引导学生积极地与他人进行交流与合作，并在交流的过程中真实地表达出自己真实情感，有效的增强学生的阅读情感体验，为小学语文阅读课堂教学效率的提升打下良好基础。

例如鄂教版《美丽的愿望》阅读教学中，教师可以借助信息技术给学生播放一年四季的变化，但是却没有直接将小花、小树、小河、雪花的愿望展示出来，而是让学生发挥自己的想象力，自由地发表意见，有的学生认为小花的愿望是装饰大地，有的学生认为小树的愿望是为人们提供乘凉的地方，还有的学生认为小河的愿望是提供充足的水源，这些都是学生的想象，然后让学生再次回归课本，查看小花、小树、小河、雪花的真实愿望是什么，相对于传统的阅读教学方式，这样让学生进行自主探究式阅读教学方法，更有利于学生接受，同时还应当将学生带入到具体的情境中，增强学生的阅读情感体验。

3.注重语文阅读素材的积累，促进学生优良品格塑造

在小学语文阅读教学的过程中，要求学生在阅读与学习的过程中，注重加强对文章中优美的句子和词语的理解，并充分地挖掘学生的阅读技能，将语文阅读中信息转化为自身的内在知识，从而存学生语文整体素养的提升。除了注重优美句子的积累，同时还应当引导学生掌握文章的整体内容，培养学生语文阅读的语感，全面促进学生对文章阅读内容与作者表达情感的理解，促进学生优良品格的塑造。

例如鄂教版《友谊桥》阅读教学过程中，教师首先可以给学生进行示范性阅读，让学生进行聆听，促使学生感受到文章内容中欢乐的清晰，同时指导学生积累文章中优美的句子：他们一起画画。看，蓝蓝的天上挂着红太阳，阳光下的青山格外美丽；小溪像白色的飘带，溪边花红柳绿；山下是一望无际的麦田，麦田里翻滚着金色的麦浪……促使学生在欣赏的基础上加深理解，之后让学生分角色进行朗读，并进一步讨论如何才能画出美丽的彩虹桥。并引导学生在课下的时候，多多进行阅读，培养学生的语文阅读语感，并在一定程度上促进学生优良品格的塑造。

总结

综上所述，在新课改的背景下，生本教育理念已经深入到小学课堂教学中。因此要求小学语文教师在语文阅读中，有效的尊重学生在课堂上的主体地位，激发学生的语文阅读兴趣，关注学生的个性化发展，有效的培养学生的语文阅读思维能力，全面增强学生的语文阅读体验，促进学生优良品格的塑造，为学生以后的发展打下坚实的基础。