浅谈如何提高小学语文阅读教学有效性

游海容

(湖北省黄冈市浠水县关口镇梅河小学 湖北 浠水 438200)

在以往的阅读教学中，教师基本采用的是“放任自流”式教学，也就是简单为学生进行文本推荐和简单阅读方法教授，根本不注重学生阅读兴趣的培养以及学生阅读素养的提升，在这样的情况下，学生的阅读能力一直处在初级阶段，始终没有得到有效提升。针对这样的情况，教师必须及时更新自己的思路打破自己的思维局限，利用各种多元化的阅读教学方法来进行课堂教学，从而提升学生的阅读素养，增强学生的语文综合素养。

1.绘本教学，激发学生阅读兴趣

小学生由于年龄的关系，他们的注意力比较难以集中，很容易被其他东西吸引过去，因此，要想增强阅读教学的有效性，促进阅读教学活动的顺利开展，小学语文教师必须要注重对于学生阅读兴趣的培养，激发他们的强烈阅读动机，让他们能够在阅读兴趣的促使下，主动投入更多的时间和精力都阅读中去。

绘本是一种小学生很喜欢的阅读读物，其中精美的图画以及精炼的语言能够很快吸引学生的注意，激发他们的阅读兴趣，让他们在不知不觉中阅读下去。因此，教师在阅读教学中培养学生阅读兴趣的时候，也不妨引入绘本教学的理念，促进学生阅读兴趣的提升以及阅读能力的发展。

例如在教授学生课文《伯牙绝弦》时，教师在上课之初，可以先带领着学生阅读一遍课文，接着再为学生讲述相关的知识，待学生对于伯牙绝弦的故事有了初步了解之后，教师可以将一些类似于伯牙绝弦的绘本拿出来，分发给学生们，让学生们进行阅读和了解，继而促进学生阅读兴趣的提升。教师还可以将学生集中在几个合作学习小组之中，为每个小组分配几本书，让大家进行各自阅读，待学生各自阅读之后，再让他们在组内各自用语言描述一下自己阅读的故事，说说自己的对于阅读绘本内容的理解。这样不仅能够提高学生的阅读素养，还能提升学生的表达能力，增强学生的语文整体水平。

2.群文阅读，提高学生阅读效果

群文阅读是当代阅读教学的一种全新教育理念，其主张教师根据教材上的内容，为学生提供相似的文本，让学生在主动阅读的基础上，进行对比和分析，进而明确文章风格、架构等等。这种教学方法不仅能够有效提升学生的阅读能力，增强学生的阅读量和阅读素养，还能提升学生的写作能力，促进学生语文素养的全面提升和发展。

例如在教授了学生《将相和》之后，教师可以为学生提供一些同类的文章，让学生主动阅读和对比分析，进而明确字词句、文章结构等等，这样不仅能够加强学生对于统一文章体裁的掌握，增强他们的写作能力，还能开阔他们的眼界，促进其综合阅读能力提升。另外，教师还要为学生提供这些文章的历史背景和作者背景的相关资料，进而加强学生对于文章的理解，提升学生的综合素养。

3.教授技巧，增强学生阅读能力

阅读技巧是阅读能力和阅读水平的重要组成部分，良好的阅读习惯和阅读技巧不仅有利于学生科学有效的进行阅读，还能在很大程度上提升学生的阅读效率，增强学生的阅读效果，因此，在阅读教学中，教师一定要注重阅读技巧的教授，让学生不仅能够养成良好的阅读习惯，还能够具备良好的阅读素养。

阅读方法大体分为三种方法，其中包括精读、略读以及精读与阅读相结合。其中精读就是对于文章进行逐字逐句的进行阅读，于细微处了解文章，进而增强对于文章的理解，如先从基础字词句开始，进而到段落含义，文章结构，再到文章核心思想等等，逐层递进，环环相扣，进而理解整篇文章。而略读就是指对文本进行大略阅读，即将文本的主体架构、描写手法以及中心思想和故事情节弄明白就可以。这种方法适合一些文章结构掌握存在问题，习惯“头重脚轻”的同学，最常见的就是精读与略读相结合的综合阅读方式。这种阅读方式符合那种大部头的经典文学作品，如《水浒传》《红楼梦》等等。在这类文本阅读中，教师可以为学生提供一些多元化的阅读方法，让学生按照自己喜欢的方式进行阅读。如教师可以引导那些自制力强的学生进行精读，具体就是仔细阅读每一章节，了解每一章节的人物都有那哪些，他们各自的背景是什么？这章发生了什么事？起因结果都是什么等等，而对于那些能力一般的学生，教师则要教授他们进行精读和略读结合，也就是指导学生在众多人物之中，选择几个他们自身喜欢的人物，并对这几个人物出现的章节进行认真分析和阅读，并在不断阅读和分析中为这个人物建立一个“画像”，进而加强对于这个人物的了解，增强自己的素养，而对于其他人物则进行略读，能够大概了解就可以了。

总而言之，要想提高学生的阅读素养，教师一定要积极采取多元化的教学方法，增强日常教学的有效性，只有这样，才能真正的提升学生阅读水平，让他们得到长足发展。