浅析在小学语文教学中如何进行有效性的自主学习

时间：2024-05-09

郑华秀

(安徽省凤阳县龙坝学校安徽凤阳 233100)

小学语文课堂教学活动开设之际，教师在合理引入自主学习模式的前提下，需要在调动学生学习能力的同时，让学生灵活的运用各类教学新方法，这样不但能提升学生的自主学习能力，也能深化学生的学习意识和学习理念，使得学生的学习积极性有显著提升。

1.问题教学法培养学生质疑求新的良好学习习惯

良好的问题意识，以及追求创新的学习习惯能够很好地为学生开展自主学习提供动力，并在能够起到促进学生发散思维，提高创新能力的作用，提高学生的综合素质。教师在教学中，要对教材深入挖掘，找出可以用于促进学生自主思考与学习的亮点。例如，在学习《卖火柴的小女孩》时，教师便可以先向学生介绍整个故事的梗概，让学生有一个基础性的了解，再提出问题对学生进行引导：“小女孩在临死前的美好愿望，我们又是怎样知道的呢？”通过这样的问题调动学生积极性，让学生投入到思考当中。教师要对学生思考后所给出的各种答案进行统计和分析，给予学生鼓励和表扬的同时，为学生进行问题的解惑。很多学生提出的答案天马行空，教师要对这样的答案给予一定的重视。对于这篇童话故事而言，其本身便是一个幻想的故事，因此任何幻想的答案也都有其合理性，不要以成年人的思考方式对学生的思想进行塑造，扼杀了学生的创新能力和想象能力。教师要帮助学生形成自主探究学习习惯，要让学生能够积极地开展想象和创新。想象才是思维活跃与探索的翅膀。教学中，要鼓励学生大胆想象，当学生敢于想象时，才能够有效形成自主学习的习惯。再如，学习《只有一个地球》时，教师可以根据文章内容向学生提出问题，如：“如果人类要向其他的星球进行移居，那么将会是怎样的一个场景？那个星球上，是否会存在着地球上所没有的东西呢？”这样的问题需要学生进行想象，只有通过自己的想象学生才能够找到问题的答案。学生形成质疑求新的良好学习习惯将会在潜移默化中提高学生的创新意识，提高学生自主学习能力[1]。

2.归类演绎法培养学生材料和归纳的能力

归纳总结主要是指学生在接触一定语言材料以后，能在教师的教学引导下，更好的理解相关材料内容，更要结合材料获得某种学习方法，通过材料的归纳能让学生更好的理解知识内涵，更好在归纳和演绎的过程中实现教学有效性的稳步提升。所说的演绎，主要指学生更好的归纳自己的学习方法，能在原有认知结构发生变化后，进行知识系统的重新构建，这样才能在新技能形成的过程中，更好的运用新方法解决语文学习中的各类问题。譬如，在学习《学弈》这课内容的时候，这是小学阶段学生第一次接触古文，所以学生在阅读的时候会感觉到拗口，其实古诗词的意思和现代汉语的意思有一定的差异性导致，所以学生在进行学习的时候会感觉到困难。教学活动开设期间，教师应在学生理解基本内涵的前提下，引导学生对古文进行归纳和整理，鼓励学生系统性的进行古文学习，学生初期在归纳和整理的时候不知道如何下手，教师让学生从字、词、句的角度进行归纳整理。待学生对古文有基本了解后，教师再次带领学生学习《两小儿辩日》的时候，通过相关古文内容的融入，进行深度的知识探究，这样在整个教学过程中就能通过发现-内化-运用的方式不断地进行反复和扩展，在不断应用的过程中，能累计学习新方法，以进一步提升学生的学习能力，使学生在这个过程中通过主动探究的方式更好的感知知识内涵，更好的进行自主学习[2]。

3.多样化的评价方式，激发学生自主学习

学生自主学习能力的养成和提高需要教师以合理的评价方式对其进行激励。教师在对学生进行评价时，可以采取以下几种方式：第一，测试摸底性评价。教学工作开始前，教师要对学生的基本情况有所了解，对其进行预测和摸底行动评价。以此了解学生适应新知识的基础，更好地制定合理的教学方法。第二，形成性评价。此类评价不仅要对学生的学习成果给予重视，同时还要重视学生的学习过程。教师可以建立学生的成长档案，帮助学生对自己的成长过程有一个详细地了解。并且这些信息还能够帮助教师更加准确地调整教学方案提供准确信息。第三，学生自评与互评。学生可以根据教学目标对自身以及同学展开评价，使学生能够更好地进行信息反馈，随时进行自我调整，锻炼学生学习的自主性[3]。