高中地理综合题解题中的运用解析

时间：2024-05-09

陈锦阳

(福建省永春第三中学福建永春 362600)

高中地理在高中阶段的学科组成中属于具有一定特殊性的学科，高中阶段的地理学习兼具自然学科与人文学科的特点，具体的表现在学习内容中即需要学生掌握自然地理的内容，根据概念进行运算，同时也需要应用地理学中的知识，对于人文地理的状况进行分析以及总结，因此具有较强的综合性。这种性质在其地理综合解题的过程中，体现的尤为明显。四步法则的应用，是针对于解答综合题设置的，本文结合具体的问题对四步法的应用展开阐释。

1.认真读题，找准关键词

在综合应用类型的题目中，通常会根据一段现实的，包含着地理信息的资料进行问题的提出。其中关键的部分，包括地理中最为重要的信息点，即地点，同时表明出时间。这就为基础的自然地理信息判断以及人文地理信息判断提供了信息，需要在读题的过程中仔细的将这些内容进行分析。

例如，“美国西海岸的华盛顿州首府西雅图，长期处于多雨的状况下，请就这一状况进行分析。”根据题目中提供的地名信息，我们可以得出，西雅图处于大陆西岸四十到六十纬度之间，属于典型的温带海洋性气候。在学习气候类型的过程中，教师都会对温带海洋性气候进行强调，说明其基本的特点在于常年湿润多雨。温带海洋性气候的成因，是由于大陆常西岸40度到60度菖年受到西风的影响，从海洋中带来了湿润的气流，容易形成降雨。加之受到地形影响的影响，科迪勒拉山系阻挡住了湿润气流向大陆内部的深入，在西雅图地区就会形成多雨的状况。在本题的看题阶段，地名信息以及关键的气候信息“长期处于多雨”为解题提供了思路。

2.认真解题，找准题目的问点

高中地理的学习具有一定的体系性，教师需要引导学生对于其中的体系进行整理，能够帮助学生在解题的过程中迅速的找准提问点。

仍旧以上题作为例证，在题目的问题中问法是对状况的分析，那么在答题的过程中就需要对于造成这一状况的直接原因以及根本性的原因进行分别的分析。在直接原因中，我们已经能够通过题目中提供的地名信息判断出该地在大陆中的大致位置，根据其气候的表现确定其气候的类型，其类型即是直接的原因。此后，就需要对根本原因以及具体的原因展开分析，即是这一气候类型的具体成因。

3.进行审题，根据解题的思路进行重新审核

在初步得出答案之后，学生需要结合答案将问题进行再度的思考。这一过程中，学生的审题经过需要利用逆向思维的方式对于题目中的信息以及自己总结出的答题点进行分析，比照中确定其是否能够一一对应。在本题的审核中，需要将解题中具体信息与题目的中的关键词进行比照，例如常年湿润多雨，对应于温带海洋性气候，西雅图美洲大陆西岸对应于该地的纬度，以及具体的地理状况，科迪勒拉山系阻挡来自太平洋的暖湿气流，导致多雨[1]。

4.层次分明的进行题目的书写解答

在题目的答案书写阶段，学生已经对于题目进行了三个步骤的审核，因此在解答的时，需要根据与审题环节中所得出的信息，得出具体的答题结构。在解答的过程中，需要根据层次将具体的问题内容与题目的答案内容进行融合，使得题目中所包含的信息也体现在答案当中。在答题的格式上，注意不同的层次之间需要作出明显的分析。此外，书写的格式以书写的工整程度上都需要进行注意。在本题中，“西雅图地区属于温带海洋性气候。”就需要在答题的开头阶段进行强调，并且在题目中单独的使用一行进行本答案的书写[2]。

5.其他：重视学生综合素质的提升

地理综合思维能力就是从地理的角度思考问题，寻求解决问题的方法，因此学生必须熟知地理基础知识、基本规律和基本原理。如果地理基础知识不牢固，那么地理思维能力将无从谈起。通过调查也发现，学生认识到地理基础知识是最重要的。在高一教学及高二第一轮复习时，一定要夯实基础，落实最基础的地理规律及地理原理，理清各地理要素之间的联系[3]。